Анкета «Круг чтения» (для подростков и старшеклассников)

1. Как часто вы читаете?

а) ежедневно;

б) 2-3 часа в неделю;

в) гораздо реже.

2. Чем для вас является книга? Чем объясняется стремление к ней?

а) источник духовного познания;

б) источник эстетического наслаждения;

в) средство для подъема образовательного уровня.

3. Как вы оцениваете собственное чтение?

а) читаю много;

б) читаю мало, но достаточно для себя;

в) читаю много, но хотелось бы больше;

г) читаю мало.

4. Что предпочитаете читать?

а) русскую классику;

б) современную русскую литературу;

в) современную зарубежную литературу.

5. От кого узнаете о новых книгах?

а) от учителей;

б) от родителей;

в) от библиотекаря;

г) от знакомых, друзей;

д) из прессы.

Анкета «Изучение художественных интересов» (для старшеклассников)

1. Какой вид искусства тебе больше всего нравится (литература, архитектура, скульптура, театр, музыка, кино, живопись, балет)?

2. Что тебе нравится на уроках литературы?

а) узнавать об особенностях литературы;

б) чтение на уроках стихов, рассказов, отрывков из прозы;

в) слушать рассказ учителя о жизни писателя, поэта, драматурга;

г) писать сочинения;

д) делать доклады, сообщения;

е) обсуждать характеры и взаимоотношения героев книги;

ж) ничего не нравится.

3. Твой любимый писатель (поэт, драматург)?

4. Назови, какие книги этого художника слова ты читал.

5. Какие книги ты прочитал за последний месяц (кроме тех, которые требуются по программе)?

6. Что тебя привлекает в книге:

а) эстетическое наслаждение от описаний, портретов, пейзажей и др.;

б) занимает, в основном, динамичность, действие, сюжет;

в) образы героев произведения.

7. Нравится ли вам смотреть театральные постановки по прочитанным произведениям?

8. Сколько раз за последние полгода ты ходил в театр?

9. Назови увиденные в театре спектакли.

10. Какой нижегородский театр нравится тебе больше других?

11. Назови любого театрального режиссера и его постановку.

12. Назови свои любимые телепередачи.

13. Назови свой любимый художественный фильм.

14. Знаешь ли ты режиссера этого фильма? Назови его.

15. Назови знакомого тебе художника и его картину.

16. Назови знакомого тебе скульптора и его произведение.

17. Назови знакомого тебе композитора и его произведение.

18. Посещаешь ли ты эстрадные концерты?

19. На каких концертах ты был за последний год?

20. Какой из них больше всего тебе понравился?

13. План оформления дневника педагогической практики Дневник педагогической практики

студента ___ курса филологического факультета НГПУ

Ф. И. О. (полностью) группы №

Время проведения практики: с__________ по _________ 200__ года.

Методист-куратор с кафедры теории и методики обучения русской словесности _______ (Ф. И. О.)

Методист кафедры педагогики _____________ (Ф. И. О.)

Методист кафедры психологии _____________ (Ф. И. О.)

Методист кафедры дополнительной специализации (указать название кафедры) _______ (Ф. И. О.)

Практика проводится в средней школе (лицее, гимназии, колледже и т. д.) №

Адрес образовательного учреждения:

Директор образовательного учреждения:

Телефоны образовательного учреждения:

Учитель русского языка и литературы:

Классный руководитель (воспитатель):

Расписание звонков в школе №

Расписание уроков учителя русского языка и литературы

Расписание уроков в ____ классе

Список учащихся ___ класса

План размещения учащихся в классе (за партами)

График работы студента-практиканта

Дата	Содержание работы студента-практиканта
	Установочная конференция в НГПУ по проведению педагогической практики студентов-филологов
	Знакомство со школой № , администрацией, учителем-словесником, классным руководителем
	Беседа с классным руководителем, учителем-словесником по поводу направлений работы студента-практиканта в школе. Знакомство с расписанием звонков в школе и расписанием уроков ведущего учителя-словесника
	Знакомство с классом, его расписанием уроков. Беседа с классным руководителем по поводу учеников класса
	Знакомство с учениками класса, их личными делами, дневниками. Посещение уроков разных учителей-предметников в этом классе
	Знакомство с методической системой работы учителя-словесника: программой, тематическим и поурочным планированием, классным журналом, используемым учителем учебно-методическим комплексом
	Посещение уроков русского языка и литературы, русской словесности, МХК в классе у ведущего учителя-словесника (указывать темы посещенных уроков)
	Проверка тетрадей и дневников учеников класса, помощь классному руководителю в проведении классного часа
	Помощь учителю-словеснику в изготовлении дидактического материала, благоустройстве кабинета русского языка и литературы
	Индивидуальная беседа с учеником (учениками) класса
	Тестирование, анкетирование школьников, социометрия и другие психолого-педагогические исследования учащихся и классного коллектива
	Подготовка внеклассного мероприятия в классе по теме
	Проведение внеклассного мероприятия в классе по теме
	Поход с детьми в цирк, театр (название) на спектакль (название), в кинотеатр (название) на фильм (название), в музей (название) на выставку (название), на экскурсию (название)
	Обсуждение с учителем-словесником темы, содержания, структуры и методического обеспечения урока, проводимого студентом-практикантом
	Подготовка студента-практиканта к урокам русского языка и литературы (работа в библиотеке, консультация с методистом-куратором НГПУ и т.д.)
	Проведение студентом-практикантом уроков русского языка и литературы в классе (указывать темы проведенных уроков)
	Обсуждение с учителем-словесником проведенных студентом-практикантом уроков
	Обсуждение с учителем-словесником даты проведения и темы предполагаемого открытого урока студента-практиканта
	Проведение студентом-практикантом открытых уроков русского языка и литературы в классе (указывать темы проведенных уроков) с приглашением методиста-куратора НГПУ
	Обсуждение с учителем-словесником и методистом куратором НГПУ проведенных студентом-практикантом открытых уроков
	Самоанализ проведенных студентом-практикантом открытых уроков
	Составление отчета студента-практиканта о проделанной работе за время прохождения педпрактики
	Итоговая конференция в НГПУ об итогах педагогической практики студентов-филологов