Воспитание как категория педагогики

Воспитание - это целенаправленное создание социальных, материальных, духовных и организационных условий для развития человека.

Различные взгляды на воспитание: воспитание отождествляют с социализацией; ставят более узкую цель, определяя воспитание как деятельность по формированию определённых качеств личности; ставится локальная задача, имеющая конкретную воспитательную цель. Под социализацией мы понимаем усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения в обществе. Согласно современным представлениям о развитии личности, воспитание совместно с наследственностью и средой составляют необходимые условия развития.

Классификация направлений воспитания

По аспектам воспитательного процесса: идейно-политическим, военно-патриотическим, нравственным, интернациональным, эстетическим, трудовым, физическим, половым, правовым, экономическим, экологическим.

По институтам общества: семейное, школьноев, внешкольное, дошкольное, конфессиональное (религиозное), воспитание в детских и юношеских организациях.

По концепции: прагматичное, гражданское, ценностное, коллективистское, коммуникативное.

Приватное общество. Это общество, в основе которого заложен прагматизм характеризующицй членов приватного общества («приват» - частный). Приватное общество - это общество разобщенных индивидов и частных интересов. В таком обществе собственный интерес определяет цель жизни человека и не связан с интересами общества. С другими людьми член приватного общества общается постольку, поскольку это ему полезно. Общество прагматичный человек поддерживает тогда и потому, когда общество (государство) ему полезно. Человек приватного общества не ставит высоко ценность общения и ценность государства как общества. Социальный атомизм - одна из теоретических моделей приватного общества.

Гражданское общество Описание гражданского общества дано Платоном в IV в.до н.э. Платон - гуманист. В его трудах мы находим основу гуманистической педагогики и описание гражданского воспитания. Для Платона воспитание человека от его рождения это воспитание гражданина. Он даёт рекомендации, как обучать, развивать и формировать человека, вместе с тем одновременно формируя качества гражданина. Представления Платона развивает Аристотель. Он пишет, что общество - это большой человек, а каждый отдельный человек - часть целого организма. Аристотель подчёркивает, что индивид, как человек, без общества не только не существует, но не имеет смысла и говорить об отдельном человеке.

Русские философы (например,Франк) считают, что существует внутренняя связь между людьми, членами одного общества. Это та связь, которая и создаёт общество как единое целое. На основе этой связи человек в процессе своего развития переходит от осознания своего «я» к осознанию «мы».

Ценностное воспитание

Современные философы рассматривают возможность замены идеологического воспитания на ценностное.

Коллективное воспитание

Коллективное воспитание -это воспитание в коллективе и через коллектив. (В настоящее время коллективное воспитание наиболее последовательно проводится в системе воспитания Японии).

Коммуникативное воспитание - воспитание способности к общению.

Воспитание требует организации определённых условий для деятельности (деятельностный подход в воспитании), в процессе которой осуществляется воспитание. Возможны следующие виды деятельности: познавательная, предметно-практическая. духовно-практическая, коммуникативная, игровая, спортивная. На результат воспитания оказывают действие его систематичность, интенсивность, характер воспитания, содержание, форма и метод. Особую роль в воспитании играет искусство как форма эстетического освоения мира, так как оно эмоционально, развивает творческую способность, способность преобразовывать мир.

Происхождение воспитания Первобытное дородовое общество обходилось без выделения детства. Дети и подростки были полноправными участниками общества. Это «комфортное детство», потому что в таких условиях ребёнок естественно постепенно, шаг за шагом «впитывает» в себя образ взрослого. На последней ступени матриархата произошло выделение мира детства..

Недостатки в условиях воспитания ведут к депривации. В современной педагогике и психологии депривацией (лишением) называют - состояние, которое возникает у ребёнка в результате длительного ограничения его в удовлетворении основных психических потребностей.

Виды депривации: лишение человека многообразия зрительных и слуховых стимулов, ведёт к сенсорной депривации; неудовлетворительные условия для обучения, хаотичные условия внешней среды, в которых ребёнок не может понимать, предвидеть, предвосхищать, регулировать происходящее, ведут к когнитивной депривации и др.