1.10.3. Культурное строительство в ссср (1917-1941гг.).

Задачи культурного строительства. - Система образования, воспитания и подготовка кадров. - Литература и искусство. - Наука. - Башкортостан. - Русское зарубежье.

Задачи культурного строительства.

Процесс культурного строительства в стране отличался крайней противоречивостью. Приходилось преодолевать форсированными методами относительную отсталость России от развитых стран, разрыв в уровне культуры между различными социальными слоями населения, между разными народами страны.

Культурная революция рассматривалась большевиками как важнейшее условие построения социализма. Основными задачами в нем считались: 1) создание новой, социалистической культуры, которая должна выражать интересы трудящихся и служить задачам классовой борьбы пролетариата за социализм; 2) подъем общего культурного уровня народа.

Для выполнения первой задачи предполагалось формировать новое, коммунистическое сознание с использованием партаппарата и средств государственной власти, а также общественные объединения. С 1 92О г. специальным органом, сосредоточившим партийное руководство всеми сферами духовной культуры, стал агитационно-пропагандистский отдел ЦК РКП(б) (Агитпром). Главным в его деятельности стало стремление взять под контроль всю культурную жизнь страны. Руководство государственной пропагандой было возложено на Главполитпросвет во главе с Н.К. Крупской. для подготовки политических кадров была создана Социалистическая академия общественных наук (1918 г., с 1924 г. Коммунистическая академия).

С целью формирования коммунистической идеологии использовались общественные культурно-просветительские и литературно-художественные организации. Наиболее значительной из них стал Пролеткульт, возникший накануне Октябрьской революции. Его теоретики утверждали, что пролетарская культура может быть создана только представителями рабочего класса. Пролеткультовское движение ставило перед собой задачу создания новой, пролетарской, культуры, науки, философии, подчинения искусства задачам пролетарской борьбы. Сторонники “чистой пролетарской культуры” отрицали значение культуры прошлого, не признавали участия крестьянства в строительстве новой культуры. Идеологи Пролеткульта оказались радикальнее большевистских лидеров. В результате Пролеткульт был позже распущен, а его теория осуждена руководством РКП(б).

Во второй половине 20-х годов над общественными литературными, просветительскими и прочими организациями был установлен более жесткий контроль, а в начале 1930-х гг. их деятельность полностью прекратилась.

Одновременно с созданием новой интеллигенции, стоящей на коммунистических позициях, большевистское правительство пыталось наладить диалог с представителями старой интеллигенции. Важная заслуга в этом принадлежит наркому просвещения А.В. Луначарскому. Поначалу политика в отношении старой интеллигенции отличалось двойственностью. С одной стороны, создавались условия для творчества деятелей науки, улучшения их быта, с другой - в отношении представителей старой буржуазной интеллигенции применялись расстрелы и аресты.

В начале 20-х годов эта политика обрела большую последовательность. Власть поддерживала тех представителей науки и искусства, кто принял революцию (К.А. Тимирязев, И.П. Павлов, Н.Е. Жуковский, В.М. Бехтерев, И.В. Мичурин и др.). Произошло некоторое оживление общественной жизни, начали действовать различные объединения литераторов, художников, ученых.

В отношении интеллигенции, открыто вставшей на антисоветские позиции, развернулись репрессии. Были высланы многие выдающиеся философы, художники и литераторы. Некоторые были вынуждены сами уехать. После 1924 г. высылки прекратились, но снова начались аресты и заключения в лагеря.

Б) Система образования, воспитания и подготовка кадров.

Значительные силы были направлены на подъем культурного уровня населения, и прежде всего на ликвидацию неграмотности, Массовая неграмотность являлась тяжелым наследием дореволюционной России, особенно в национальных районах. Вопросы культурной жизни находились в ведении Государственной комиссии по просвещению и Наркомата просвещения.

Декрет “О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР” от 26 декабря 1919г. обязывал всех детей и взрослых от 8 до 50 лет учиться читать и писать. Была создана широкая сеть просветительских учреждений: школы грамоты, избы-читальни, кружки. За первое десятилетие советской власти было обучено грамоте около 10 млн. взрослых, а всего к 1940г. грамоте было обучено 50-60 млн. человек. К 1939г. процент грамотных среди городского населения составил почти 90. В то же время в сельской местности оставалось еще много неграмотных (23%). За 15-20 лет в СССР более 40 народов впервые получили свою письменность.

С 1930г. в стране вводилось всеобщее обязательное начальное образование. В годы второй и третьей пятилеток было введено всеобщее семилетнее (неполное среднее) образование. В 1939г. была поставлена задача перехода ко всеобщему среднему образованию (десятилетке). С 1938г. во всех национальных школах было введено обязательное изучение русского языка, а с 1940г. - преподавание иностранных языков в средних школах. Проводилась реформа высшей школы. Ее цель состояла в формировании новой рабоче-крестьянской интеллигенции. Плата за обучение отменялась. Упразднялись все ученые степени и звания преподавательского состава. При приеме соблюдался классовый принцип, обеспечивающий преимущество выходцам из трудового народа. 1919г. были созданы рабфаки - факультеты рабочей молодежи для подготовки к поступлению в вуз. В течение 1918 - 1921 гг. были упразднены юридические, историко-филологические факультеты. Вместо них создавались факультеты общественных наук (ФОНы). С 1921г. вводилось обязательное изучение марксизма-ленинизма. В годы первых пятилеток происходил бурный рост количества вузов. Их деятельность направлялась Комитетом по высшей технической школе (1932г.). Однако в дальнейшем руководство техническими вузами было передано промышленным наркоматам, сельскохозяйственные - наркомзему. В 1934г. в целях повышения роли преподавателей и научных работников вновь были введены ученые степени и звания. В 1939г. было утверждено положение об аспирантуре, которая стала основной формой подготовки профессорско-преподавательских и научных кадров. С началом первой пятилетки численность вузов возросла с 94 до 498 (в 5 раз). В высшей школе были сняты все классовые ограничения при поступлении, что позволило расширить базу поступавших. В 1933-1937 гг. вузы выпускали 74 тыс. специалистов ежегодно. Начавшийся процесс индустриализации потребовал ускоренной подготовки кадров. В стране начался процесс создания промышленной академии и инженерных вузов, а также введение условий, стимулировавших трудящихся к получению образования на вечерних и заочньих отделениях вузов “без отрыва от производства”. Одновременно на местах создавались кружки, курсы для преодоления технической неграмотности среди рабочих. В течение 1930-1932 гг. старшие классы общеобразовательных школ были преобразованы в техникумы. Развивалась система школ фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) и школ крестьянской молодежи. В 1939г. умственным трудом занимались 11 млн. человек, но лишь 2 млн. из них имели высшее и среднее специальное образование.