- •1.Риторика как наука и учебный предмет. Общая и частная риторика. Риторика и профессиональная речь.
- •2. Предмет речи в журналистике. Массовая информация как предмет речи.
- •4. Виды общения. Понятие о коммуникативных неудачах и коммуникативных ошибках.
- •5. Речевая ситуация. Компоненты речевой ситуации и их взаимосвязь.
- •6. Типология коммуникативного намерения.
- •7. Профессионально-личностные качества журналиста.
- •8. Читатель как адресат. Постулат отношения к адресату.
- •11. Факт в журналистике, предъявление факта в различных жанрах. Жесткая и мягкая форма подачи материала.
- •12. Текст как основа речевой деятельности. Определение, признаки и категории текста.
- •13. Речевая деятельность. Понятие о речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Речевая деятельность и речевое поведение.
- •14. Говорение как продуктивный вид речевой деятельности. Устная речь и ее специфика. Основные функции говорения. Роль говорения в профессиональной деятельности журналиста.
- •15. Речь-импровизация: понятие, особенности, специфика в профессиональной деятельности журналиста.
- •16. Письмо как продуктивный вид речевой деятельности. Письменная речь и ее особенности. Письмо в профессиональной деятельности журналиста.
- •17. Слушание как рецептивный вид речевой деятельности. Сущность слушания как вида речевой деятельности.
- •18. Функции, виды и способы слушания. Умение слушать - профессионально значимое умение журналиста.
- •19. Барьеры слушания. Условия эффективного слушания в профессиональной деятельности журналиста.
- •20. Чтение как рецептивный вид речевой деятельности. Сущность чтения как вида речевой деятельности. Механизмы чтения.
- •21. Виды и функции чтения. Чтение в профессиональной деятельности журналиста.
- •22. Заголовочный комплекс на газетной полосе. Типы и функции заголовка.
- •24. Коммуникативные качества речи. Достоинства и недостатки языка газеты.
- •25. Содержательная и стилистическая уместность как необходимое качество языковых средств газеты.
- •26. Риторический канон как модель создания текста.
- •27. Инвенция как этап риторического действия. Методика нахождения материала.
- •28. Понятие о топосах. Основные разновидности топосов.
- •29. Диспозиция как этап риторического канона. Работа над текстом на этом этапе. Понятие о хрии.
- •30. Элокуция как этап риторического канона. Функции тропов и риторических фигур в публицистическом тексте.
- •32. Классификация публицистических жанров: основания для выделения трех групп.
- •33. Общая характеристика информационных жанров.
- •34. Проявление авторского «я» в информационных жанрах.
- •35. Заметка: разновидности жанра.
- •36. Репортаж и заметка: общее и специфическое информационных жанров.
- •37. Репортаж: жанровые признаки, структурные компоненты, методика сбора и организации материала.
- •39. Коммуникативно-информационные и стилистические особенности аналитических жанров.
- •40. Аналитическая статья: жанровые признаки, система доказательств.
- •41. Рецензия: жанровые признаки, функции.
- •42. Общая характеристика художественно-публицистических жанров. Коммуникативные и стилистические особенности.
- •43. Проблемная статья и проблемный очерк: общее и специфическое.
- •44. Путевой очерк: специфика разновидности жанра, особенности авторского «я».
- •45. Портретный очерк как разновидность жанра. Герой и автор.
- •46. Эссе: разновидности, жанровые признаки.
4. Виды общения. Понятие о коммуникативных неудачах и коммуникативных ошибках.
Виды общения
Контакт масок - формальное общение, когда отсутствует стремление понять и учитывать особенности личности собеседника. Используются привычные маски (вежливости, учтивости, безразличия, скромности, участливости и т.п.) – набор выражений лица, жестов, стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику.
Светское общение – его суть в беспредметности, т.е. люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, потому что точки зрения людей на тот или иной вопрос не имеют никакого значения и не определяют характера коммуникации. Например: формальная вежливость, ритуальное общение.
Формально-ролевое общение – когда регламентированы и содержание, и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
Деловое общение – это процесс взаимодействия в общении, при котором происходит обмен информацией для достижения определенного результата. Т.е. это общение целенаправленное. Оно возникает на основе и по поводу определенного вида деятельности. При деловом общении учитывают особенности личности, характера, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.
Духовное межличностное общение (интимно-личностное) – раскрываются глубинные структуры личности.
Типы Ошибок: коммуникативных
1-ошибки в нахождении референта(неудачная аналогия, не тот контекст и т.д.)
2-ошибки в определении действий(неверный контекст, неприемлемость действий, конкретизация действий)
3-ошибки в выявлении целей(несовместимость целей, конкретизация целей, избыточность целей)
«это игнорирование позиции партнера. А зачастую и самого партнера; это игнорирование своей собственной позиции. Это некое «предательство» своих собственных интересов. Это имитация договора с целью побыстрее «отмучиться»; это отдаление сторон друг от друга с целью «снизить градус» конфликта. Этим можно «играть», стоит помнить, что чрезмерное дистанциирование убивает коммуникацию «изнутри», делая коммуникативный канал узким, вязким, извилистым.»
Коммуникативные неудачи — это недостижение инициатором общения коммуникативной цели и, шире, прагматических устремлений, а также отсутствие взаимодействия, взаимопонимания и согласия между участниками общения.
5. Речевая ситуация. Компоненты речевой ситуации и их взаимосвязь.
Совокупность элементов речевого события, включающая его участников, отношения между ними и обстоятельства, в которых происходит общение, называют речевой ситуацией.
Речевое событие — это дискурс плюс речевая ситуация. Можно даже сказать, что правильное видение речевой ситуации и способность привести в соответствие с ней свои речевые действия — это и есть существо риторических знаний и умений, самое главное в риторике. Собственно говоря, риторика — это и есть наука описывать речевые ситуации, анализировать их и приспосабливать к ним речь — дискурс и другие характерные проявления речевого поведения человека (жесты, мимику, прочее). В речевой ситуации есть участники, среди которых можно выделить главных и второстепенных. Главных участников речевой ситуации принято называть говорящим и слушающим (адресатом). Для ситуаций ораторской речи это оправданно; для беседы, спора — условно: в диалоге роли постоянно меняются. Помимо говорящего и адресата, в речевой ситуации могут участвовать и другие — те, кто является как бы свидетелем происходящего, оценивая все со стороны. Присутствие таких свидетелей в большей или меньшей степени, но повлияет на речь общающихся.
Говоря об отношениях между говорящим и адресатом, имеют в виду социальные роли участников общении. Речевые роли, речевые ситуации, речевые события будут совершенно разные. Если человек не знает или не понимает своей социальной роли и не владеет соответствующей ей речевой ролью в речевой ситуации, неминуемы проблемы.
Еще один важный элемент речевой ситуации — зачем говорится то, что произносится в данной речевой ситуации. Каковы речевые цели, намерения участников? Каков должен быть результат их общения? Ученые считают, что цель говорящего — это тот результат, который говорящий сознательно или неосознанно хочет получить от своей речи.
К трем главным компонентам ситуации относятся: 1) неофициальные отношения между говорящими, т.е. близкие (дружеские, родственные) или нейтральные; 2) отсутствие у говорящих установки на сообщение, имеющее официальный характер (лекцию, доклад, выступление на собрании, ответ на экзамене, научный диспут и т.д.); 3) отсутствие элементов, нарушающих неофициальность общения (посторонних лиц, магнитофона для записи речи и т.п.). Именно этими компонентами создается непринужденность общения.
Кроме трех перечисленных компонентов ситуации существуют дополнительные компоненты, которые также влияют на выбор и построение разговорной речи. К ним относятся: 1) число говорящих и жанр речи (монолог, диалог, полилог); 2) условия осуществления речи; 3) опора на внеязыковую ситуацию; 4) наличие общего житейского опыта, общих предварительных сведений у собеседников.
русская разговорная речь – это речь носителей литературного языка, функционирующая в условиях непринужденного, неподготовленного общения. Для этой речи характерны: устная форма (как основная форма реализации); неофициальность отношений говорящих; опора на внеязыковую ситуацию.
М. Л. Вайсбурд в своей работе «Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке» тоже рассматривает компоненты речевой ситуации. К их числу она относит: а) мотивационно-целевые компоненты речевой ситуации; б) общий контекст деятельности; в) компоненты речевой ситуации, характеризующие субъектов речевого акта; г) обстоятельства действительности (обстановка), в которой осуществляется коммуникация; д) тема (предмет) сообщения. Все эти компоненты определяют содержание и форму речевого сообщения.