Иванов концепция

Концепция Иванова.Коммунарская методика. Методика включала 3 осн. звена: коллективное планирование, повседневную организаторскую работу, коллективное обсуждение и оценку её результатов. В коллективах творч. деят-ти пед. система К. м. экспериментально подтверждалась и внедрялась в практику через "спутники коммуны", действовавшие в ленингр. школах, и штабы-коммуны школьников, организованные в ряде регионов страны. К. м. возникла как альтернативная авторитарной командно-бюрократич. системе воспитания. Она противостояла негативным сторонам офиц. школы и педагогики 40-70-х гг. - "бездетной педагогике", "педагогике массовых мероприятий", парадно-показной демонстрации коллективных достижений. В основе К. м. - неприятие дисциплины, осн. на безоговорочных требованиях, чинопочитания в самоуправлении, фразёрства и демагогии, пед. высокомерия. Суть К. м определяют 4 положения:1. Создание коллектива на основе привлекательных для детей идеалов, не провозглашаемых в виде лозунгов, а рождаемых в процессе повседневной гуманной воспитательной работы педагогов и в результате участия воспитанников в социально значимых делах, звено методики - понятие общей, творческой заботы об улучшении окружающей жизни. 2. Организация деятельности как общественно значимой , интересной для каждой личности и творческой, художественно оформленной. 3. Построение самоуправления на принципах периодической сменяемости организаторов с целью включения всех воспитанников в общую деятельность. 4. Особые отношения в коммунарском коллективе, проникнутые заботой о каждом ребёнке и взрослом, включающие помощь, поддержку, заинтересованность в судьбе товарища, в его успехе. В методике разрабатываются механизмы включения детей в целеполагание, в отношения творческого сотрудничества, в поиск способов, помогающих коллективу и его членам достигать наилучших результатов

Концепция непрерывного воспит дет и молод(2007)

Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.Задачи:формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;подготовка к самостоятельной жизни и труду;формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;формирование культуры семейных отношений;оздание условий для социализации, саморазвития и самореализации личности.

К основным требованиям организации воспитания обучающихся относятся:обеспечение качества воспитания;соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания;системность и единство педагогических требований;реализация личностно-ориентированного подхода;создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности; преемственность и непрерывность, предполагающие последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив.

Состовляющие:идеологическое воспитание, направленное на формирование знания мировоззренческих основ идеологии белорусского государства, привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой и политической, информационной культуры обучающегося;нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям; формирование этической, эстетической культуры;воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, направленное на формирование потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры;воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на осознание значимости своего здоровья и здоровья других людей как ценности, формирование навыков здорового образа жизни;гендерное воспитание, направленное на формирование у обучающихся представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе;семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей;трудовое и профессиональное воспитание, направленное на понимание труда как личностной и социальной ценности, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности;экологическое воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к природе, воспитание культуры .