Вопросы и задания для самопроверки

1. Обоснуйте необходимость применения дифференцированного подхода к учащимся в изучении курса «Окружающий мир»?

2. Какие психологические особенности развития младших школьников необходимо учитывать в условиях уровневой дифференциации при изучении курса «Окружающий мир»?

3. Как связаны универсальные учебные действия с общими учебными умениями, планируемыми результатами?

4. Раскройте понятия «задания базового уровня», «задания повышенного уровня», «инвариантные задания», «вариативные задания», «дифференцированныезадания».

5. Выделите формы учебной работы учащихся, их применение в курсе «Окружающий мир» в условиях дифференциации?

6. Приведите примеры общих учебных умений, которые необходимо формировать у младших школьников в курсе «Окружающий мир». Обоснуйте их связь с универсальными учебными действиями.

7. Приведите примеры заданий для итоговой оценки достижений планируемых результатов курса «Окружающий мир».

8. Раскройте подходы к оцениванию успешности усвоения содержания учебного материала учащимися курса «Окружающий мир».

9. Какие виды контрольно – оценочных заданий можно применить в курсе «Окружающий мир»?

Список используемой литературы к разделу 2

1. Акимова, М. К. Диагностика факторов успешности учебной деятельности при переходе из начальной школы в среднюю. [Текст] / М. К. Акимова. – Самара: CИПКРО, 1996.

2. Бударный, А. А. Дифференцированный подход в учебно- воспитательном процессе [Текст] /А. А. Бударный. – М., 1982.

3. Бурова, Л. И. Способы формирования первоначальных понятий у младших школьников // Гносеологическое обоснование методов начального обучения. – М.,1984. – С.14 – 24.

4. Гузеев, В. В. Планирование результатов образования и образовательные технологии. Монография [Текст] / В. В. Гузеев. – М., 2001.

5. Гузеев, В. В. Эффективные образовательные технологии: интегральная и тогис [Текс] / В. В. Гузеев. – М., 2006.

6. Ибрагимов, Г. И. Форма организации обучения как дидактическая категория // Педагогика. – 2009. – № 6. – С.18 – 23.

7. Кабанова – Миллер, Е. Н. Формирование приемов умственных действий и умственное развитие учащихся [Текст] / Е. Н. Кабанова – Миллер. – М., 1968. – С.8.

8. Кузнецова, М. И. Педагогическая диагностика как условие дифференциации обучения в начальной школе [Текст] / М. И. Кузнецова // Завуч нач. школы. – М. : Центр «Пед. поиск», 2009. – п.1. – С.102 –104.

9. Лебедева, Л. Д. Рейтинговая оценка учебных достижений школьников в системе уровневой дифференциации [Текст] / Л. Д. Лебедева, А. П. Мишина // Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования. – Ульяновск : УИПКПРО, 2009. – Ч. 2. – С. 289 – 294.

10. Лошкарева, Н. А.Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников [Текст] / Н.А. Лошкарева. – М., 1981. – С. 38.

11. Монахов, В.М. Введение в теорию педагогических технологий [Текст] / В. М. Монахов. – Волгоград, 2006.

12. Павлов, Ю.Б. Оценка качества усвоения понятий младшими школьниками // Гносеологическое обоснование методов начального обучения. - М., 1984. – С.111. – 114.

13. Перминова, Л. М. Формирование общих учебных умений и навыков у учащихся как условие повышения качества общего образования. [Текст] / Л. М. Перминова. – СПб АППО., 2006. – С.9.

14. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П. И.Пидкасистый. – М. : Педагогика, 1980. – С.17.

15. Поливанова, Н. И. Диагностика системного мышления детей 6-9 лет [Текст] / Н. И. Поливанова, И.В. Ривина. – М., 1995.

16. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М. : Просвещение, 2010. – 191с.

17. Симонов, В.П. Оценка качества обучения и воспитания в образовательных системах [Текст] / В. П.Симонов. – М., 2006.

18. Чередов, И. М. Формы учебной работы в средней школы. – М., 1998.

19. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека Текст] / В. Д. Шадриков. – М., 1996.

20. Шмелькова, Л. В. Педагогические условия реализации механизма индивидуализации обучения [Текст] / Л. В. Шмелькова. – Казань: КГПИ, 1982.

ПРОГРАММА КУРСА «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА