3. Педагогика. Специальные задачи и методы педагогики как науки. Основные категории педагогики.

Педагогика как наука – это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем.

Следует различать теоретические и практические задачи педагогики. Педагогика как наука решает несколько важных теоретических задач:

-выяснение закономерностей процесса воспитания, образования.

-Изучение и обобщение практики, опята педагогической деятельности.

-Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления обр. структурами.

-внедрение результатов исследований в практику преподавания.

- Планирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.

Практическое воплощение теории лежит на отдельных образовательных учреждениях.

Наиболее распространенные методы педагогики:

-Социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг, метод компетентных оценок).

-Методы математической статистики. Они используются для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала.

-Теоретический анализ педагогических идей. Позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам обучения и воспитания и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования.

-Изучение и обобщение передового педагогического опыта. Этот метод основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей, успешно осуществляющих обучение и воспитание.

-Педагогическое наблюдение. Изучение педагогических явлений требует от исследователя их непосредственного наблюдения, накопления и фиксации фактического материала, относящегося к педагогической работе.

-Исследовательская беседа. С помощью этого метода учёный выясняет отношение как воспитателей, так и воспитуемых к тем или иным педагогическим фактам и явлениям, мнение о них и тем самым пытается составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений.

-Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся.

При исследовании многих педагогических явлений большое значение имеет изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся.

-Педагогический эксперимент. Сущность эксперимента как метода исследования заключается в специальной организации педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретич-их предположений и гипотез.

Категории педагогики:

-воспитание (передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению)

-развитие (объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения.)

-образование (процесс усвоения знаний, умений, навыков)

-обучение (процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности)