- •Екатеринбург 2010
- •С одержание
- •Введение
- •Содержание и структура контрольной работы
- •2. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы практического направления
- •2.1. Введение
- •2.2. Теоретические основы проектируемой педагогической технологии
- •2.3. Характеристики проектируемой педагогической технологии
- •Характеристики педагогической
- •2.4. Конкретизация целей обучения
- •Конкретизация целей раздела
- •Конкретизация целей изучения темы раздела
- •2.5. Составление технологической карты и структуры педагогической технологии
- •Технологическая карта изучения темы раздела дисциплины
- •2.6. Методическое проектирование специального вопроса
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •3. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы теоретического направления
- •3.1. Введение
- •3.2. Основная содержательная часть
- •3.3. Заключение
- •4. Требования к оформлению контрольной работы
- •4.1 Общие требования
- •4.2 Оформление заголовков структурных частей контрольной работы
- •4.3 Оформление иллюстраций и таблиц
- •4.4. Оформление ссылок на литературные источники
- •Литература
- •Выборочный перечень дисциплин отраслевой подготовки студентов специализации 030501.08 Технология и оборудование машиностроения.
- •Выборочный перечень дисциплин специальной подготовки студентов специализации 030501.08 Технология и оборудование машиностроения.
- •1Теория механизмов и машин.
- •Тематика контрольных работ практического направления
- •Пример оформления структуры раздела дисциплины
- •Дисциплины «Теория резания металлов»
- •Пример характеристик педагогической технологии программированного обучения
- •Пример конкретизации общих целей изучения раздела «Общие сведения о резании металлов» дисциплины «Теория резания металлов»
- •Приложение 6 Пример конкретизации содержания темы раздела «Общие сведения о резании металлов» дисциплины «Теория резания металлов»
- •Приложение 7
- •Таксономия целей изучения
- •Темы «Элементы режима резания»
- •Раздела «Общие сведения о резании металлов»
- •Темы «Элементы режима резания» раздела «Общие сведения о резании металлов» дисциплины «Теория резания металлов»
- •Приложение 9 Тематика контрольных работ теоретического направления
- •«Педагогические технологии» Тема «Разработка технологии программированного обучения разделу «Общие сведения о резании металлов» дисциплины «Теория резания металлов»
- •Образец составления содержания контрольной работы теоретического направления
- •050501.65 Профессиональное обучение
4.2 Оформление заголовков структурных частей контрольной работы
Наименование и нумерация заголовков в тексте работы должны точно соответствовать тем, что приводятся в «Содержании».
Заголовки разделов следует располагать в середине строки и печатать прописными буквами (размер шрифта 14) не подчеркивая. В конце заголовка точка не ставится. Переносы частей слова в заголовках не допускаются.
Заголовки «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «ЛИТЕРАТУРА» не нумеруются и записываются по центру прописными буквами.
Заголовки разделов контрольной работы нумеруют арабскими цифрами следующим образом:
разделы – одной цифрой (1., 2., 3. и т.д.);
подразделы – двумя цифрами, первая из них обозначает номер раздела, а вторая – номер подраздела (1.1, 1.2, 1.3 и т.д.);
Наименования подразделов в тексте основной части работы начинают с абзацного отступа и пишут строчными буквами, начиная с прописной.
Между заголовками и началом текста необходимо оставлять двойной интервал.
4.3 Оформление иллюстраций и таблиц
Все иллюстрации и таблицы, расположенные в тексте работы, должны быть пронумерованы и иметь наименования. Номера и наименования рисунков вносят в подрисуночную надпись, а наименования таблиц выносят в заголовок.
Иллюстрации и таблицы нумеруются арабскими цифрами сквозь всю работу.
Иллюстрации и таблицы могут располагаться непосредственно после текста, в котором сделана ссылка на них, или на следующей странице, или в приложении.
Ссылки на иллюстрации или таблицы в тексте делают следующим образом: «изображено на рис.1», «в приложении 2», «в табл. 3» и т.д.
Пример подрисуночной надписи:
Рис. 1. Структура технологии программированного обучения
Нумерационный заголовок таблицы (например, «Таблица 1») помещается над таблицей справа. Название заголовка таблицы пишется в центре в следующей после нумерационного заголовка строке.
Пример оформления заголовка таблицы:
Таблица N
Результаты сравнительного анализа особенностей игровых технологий
|
|
|
|
Если в работе присутствуют только одна таблица и одна иллюстрация, то номер им не присваивается.
4.4. Оформление ссылок на литературные источники
Ссылки на литературные источники в контрольной работе указываются в квадратных скобках. В скобках пишут порядковый номер источника в соответствии со списком литературы. Например, [15].
Если выполняется цитирование, то дополнительно указывают страницу. Например, [12, с.235].
Литература
Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М., 2009.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д., 2007.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.
Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. – М., 1971.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., 1991.
Гульчевская В.Г., Гульчевская Н.Е. Современные педагогические технологии. – Ростов н/Д., 1999.
Дистанционное обучение: Учеб. Пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М., 1998.
Игровые занятия в строительном вузе: Методы активного обучения / Под ред. Е.А. Литвиненко, В.И. Рыбальского. – Киев, 1985.
Ильина Т.А. Теория и практика программированного обучения // Сов. Педагогика. 1964. С. 61-66.
Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. – М., 1985.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: 1994.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. -–М.: Знание, 1991.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1992.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М., Педагогика, 1975.
Педагогические технологии: Учеб. пособие для вузов /М.В. Буланова-Топоркова [и др]: ред. В.С. Кукушина. – 3-е изд., испр. и доп. М.: ИКЦ Март; Ростов н/Д: Изд. центр Март, 2006.–333с.
Педагогические технологии дистанционного обучения; Учеб. пособие для вузов: Е.С. Полат [и др]: ред.Е.С. Полат. – М.: Академия. 2006. –340с
Пидкаситый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
Талызина Н.Ф. Теория и практика программированного обучения. М., 1969.
Трайнев В.А.. Гуркин В.Ф.. Трайнев О.В.дистанционное обучение и его развитие. –М.: Изд.-торговая корпорация «Дашков и КО», 2006.–294 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1