- •Психология образования 24 гр: л – 30 часов, сем 20 час.
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Семинар 2. Развитие психологической службы в условиях модернизации образования План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •4. Составьте аналитические таблицы:
- •5. Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 3. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога в учреждении образования План семинарского занятия
- •Литература
- •1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Семинар 5. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Концепция.
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Работа психолога с родителями в условиях образовательного учреждения.
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •План семинарского занятия
- •Основные термины и понятия
- •Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
- •Литература
- •Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.
- •Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.
- •Тесты на соответствие (соотнесение)
- •Тесты на упорядочение
- •Тесты открытого типа
Семинар 5. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия
Системный подход в организации деятельности психологической службы учреждения образования.
Трудности службы практической психологии образования и пути их решения.
Научно-методические аспекты выбора концептуальной модели психологической службы в образовательном учреждении.
Позиция психолога: виды содержание, требования к реализации
Особенности организации деятельности педагога-психолога в учреждениях разного типа и вида.
Специфика организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.
Психологическая служба в общеобразовательной школе, гимназии, лицее: общее и отличное.
Психологическая служба в учреждениях профессионального образования (ССУЗы, ВУЗы и т.п.).
Специфика функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования.
Специфика работы в службе «Телефон доверия».
Организация и приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате, специализированном образовательном учреждении.
Особенности работы психолога в департаменте образования.
Основные термины и понятия
Парадигма.
Концепция.
Модель деятельности.
Позиция психолога.
Психологическое содействие.
Психологическое сопровождение
Психологическое здоровье.
Тип образовательного учреждения.
Вид образовательного учреждения.
Приоритеты деятельности.
Вопросы и задания для самоподготовки к семинару
Подготовьте пакет следующих нормативно-правовых актов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):
О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6).
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Приложение к Письму Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).
Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную (Письмо МО РФ и Департамента общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13).
Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (Письмо Минобнауки от 07.07.2006 г. № 06-971).
Рекомендации по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении и Примерная должностная инструкция педагога-психолога среднего специального учебного заведения (Приложение к письму МО РФ от 28.10.2003 № 18-52-1044ин/18-28).
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ от 04.11.2003).
Подготовьте для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант) проработанные ксерокопии текстов:
1) Битянова, М.Р. Половина успеха //Школьный психолог. – 2003, № 37, 38.
2) Жуков, Ю.М. Позиции психолога-практика /Ю.М.Жуков //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. – М.: Смысл, 1999. – 384 с.
На основе анализа распорядительных документов федерального уровня и материалов портфолио в тетрадях для семинарских занятий:
сформулируйте основные концептуальные положения организации работы психолога системе образования;
составьте сводную аналитическую таблицу, отражающую специфику и приоритеты организации деятельности педагога-психолога в учреждениях образования разного типа, обозначив общее и отличное:
а) дошкольное образовательное учреждение;
б) общеобразовательная школа;
в) учреждения образования для детей с проблемами в развитии;
г) средне-специальные учебные заведения;
д) высшие учебные заведения;
3) представьте и охарактеризуйте систему деятельности и принципы организации психологической службы в младшем звене школы;
4) сформулируйте требования к организации психологической службы в среднем и старшем звене школы,
5) обозначьте приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате.
6) представьте специфику функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования;
7) зафиксируйте основные требования к организации профессиональной деятельности психолога в службе «Телефон доверия».