- •Тематика семинарских занятий по Клинической психологии
- •Бадалян л.О. Невропапология : Учебник для студ. Дефектологических фак. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – м.: Академия, 2003. С.169-214..
- •Примерный перечень заданий для самостоятельной работы
- •Примерная тематика рефератов
- •8. Общие закономерности психических заболеваний у детей.
- •9. Основные направления патопсихологического изучения детей.
- •Вопросы к экзамену
- •6. Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины
- •7. Учебно-методические и иные дидактические материалы по освоению дисциплины
- •Левченко и.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ.Высш.Пед.Учеб. Завед. – м.: Академия, 2000. С. 155-174.
- •Левченко и.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ.Высш.Пед.Учеб. Завед. – м.: Академия, 2000. С. 175.-182, 186- 189.
- •Тестовые задания к курсу «клиническая психология»
- •8. Словарь терминов (глоссарий) по предметному содержанию
- •10. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине (См. Учебную программу)
- •11. Полезные ссылки и Интернет-материалы
Тематика семинарских занятий по Клинической психологии
Семинар № 1. (2часа) Патопсихологические исследования детей
Цель: познакомить студентов с теоретическими основами патодиагностической работы с детьми
При изучении рекомендованной литературы и подготовке к семинару следует обратить особое внимание на следующие вопросы:
1. Задачи патопсихологического обследования.
2. Что включает в себя этап подготовки к обследованию?
3. В чем выражается тесный контакт с врачом?
4. Как оформляются результаты обследования? Каковы правила хранения результатов обследования?
5. Что является итогом патопсихологического обследования?
План:
1.Общие закономерности психических заболеваний у детей.
2. Основные направления патопсихологического изучения детей.
3. Оценка микросоциального фактора и его влияния на психическое развитие ребенка.
4. Рекомендации по патопсихологическому изучению детей.
ЛИТЕРАТУРА
Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб. завед. – М.: Академия, 2000. С. 97-149
Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями. М.: Образование плюс, 2006
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. – М.: Академия, 2005.С. 20-36, 36-126
Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. М.: Педагогическое общество России,2000.
Семинар № 2. (2 часа) Риск ненадежной привязанности и оппозиционно-вызывающие расстройства
Цель: Дать характеристику нормального развития ребенка. Познакомить с онтогенезом нервной системы и головного мозга. Познакомится с риском ненадежной привязанностью как фактором риска возникновения психических расстройств. Познакомить с оппозиционно-вызывающим поведением от очаговой оппозиции до генерализированных характерологических расстройств.
В ходе подготовки к семинару выделить:
1. Общие факторы риска возникновения психологических расстройств.
2. Рассмотреть возрастные особенности развития и возникновения расстройств.
3. Составить сравнительную таблицу нормального и анормального развития ребенка
4. Подготовить иллюстративный материал, с указанием зон поражения головного мозга.
План:
1. Нормальное психомоторное развитие ребенка.
2. Онтогенез нервной системы и развитие важнейших функциональных систем мозга.
2.1 Большие полушария головного мозга.
2.2 Основные принципы строения мозга.
2.3 Межполушарная асимметрия мозга.
3. Паттерны привязанности.
4. Ненадежная психопатологическая привязанность
4.1 Общие факторы риска
4.2. Риск возникновения специфических расстройств.
4.3. Ненадежная привязанность и психопатология
5. Оппозиционно-вызывающие расстройства
5.1. Определение и характеристики
5.2 Внутриличностный контекст
5.3 Межличностный контекст.
ЛИТЕРАТУРА
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогичесая академия, 1994. С. 17-31
Бадалян Л.О. Невропапология : Учебник для студ. дефектологических фак. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. С.218-225.
Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Под ред. А. Алексеева. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2004. С. 102-109.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии – М : Академия, 2009
Психология развития: учебник для студ. высш. психол. Учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.; / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Академия, 2007. С. 160-170, 259-285
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. С.Ю. Циркина – СПб.: Питер, 1999.
Семинар № 3. (2 часа) Основные неврологические синдромы. Энурез.
Цель: Дать понятие об основных неврологических синдромах. Дать определение, характеристику и этиологию проблемы энуреза.
При подготовке к семинару обратить внимание:
1. На разные подходы при определении этиологии расстройства.
2. Рассмотреть возможные вмешательства в исследуемую проблему с точки зрения разных концептуальных подходов.
3. Выделить факторы риска в возникновении проблемы энуреза.
4. Составить таблицу синдромов двигательных нарушений; нарушений чувствительности; нарушений высших корковых функций.
План:
1. Основные неврологические синдромы
1.1 Понятие и симптоме и синдроме.
1.2 Синдромы двигательных нарушений.
1.3. Синдромы нарушений чувствительности и функций органов чувств.
1.4 Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
1.5 Синдромы нарушений высших корковых функций.
2. Определение и характеристики энуреза
3. Этиология энуреза
ЛИТЕРАТУРА