Ожидаемые вопросы:

• История представлений о темпераменте

• Критика прогиппократовской модели типов ВНД Павлова. (поведение далеко не всегда соответствует типу темперамента; теоретически можно выделить 24 типа ВНД, а не 4; к трем свойствам прибавились лабильность и динамичность; изучение исключительно условно-рефлекторными методами не оправдывает себя, так как не учитывает деятельность многих подкорковых структур мозга)

• Каков же физиологический фундамент темперамента? (его так и не удалось определить, сегодня выделяют только динамические аспекты, обусловленные физиологически)

№ 27 Характер и его формирование. Соотношение темперамента и характера. Понятия психопатии и акцентуации характера. Основные виды психопатий и акцентуаций.

По Павлову, темперамент – это прирожденный тип нервной системы, а характер – склад ВНД, формирующийся во взаимодействии со средой, с социумом. То есть темперамент – основа характера и граница между ними очень зыбкая и не четкая.

В более узком смысле характер можно определить как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются его способы поведения и эмоционального реагирования.

Из данных определений следует некая общность проявления темперамента и характера, собственно, разница заключается в том, что проявление качества в характере имеет большую «оформленность», чем в темпераменте (по Гиппенрейтер). Если в контексте разговора о темпераменте мы говорим «резкость», то в контексте характера «решительность» и т.п.

Психопатия – это крайняя степень выраженности характера,

Акцентуация – это крайние варианты нормы выраженности характера, бывают явные и скрытые.

Граница между этими двумя понятиями как бы разделяет сферы влияния психологии и психиатрии, психопатии – уже сфера психиатров.

Есть три критерия, по которым определяется эта степень выраженности характеров:

• Стабильность, то есть постоянство выраженность акцентуизированного характера

• Тотальность, то есть акцентуации проявляются в любой обстановке, со знакомыми и незнакомыми людьми.

• Социальная дезадаптация – то есть наступает разлад с собой или окружающими по любой трудной ситуации.

Если мы не можем применить хоть один из этих критериев по отношению к рассматриваемому характеру, то говорить о психопатии мы не можем.

К психопатиям (по Ганнушкину) относятся:

• Неврастеники, психастеники (чувствительность и истощаемость – их общие черты)

• Эпилептоидность (крайний эгоизм, гневливость, злобность, склонность к образованию сверхценных идей)

А. Е. Личко были выделены акцентуации характеров:

• Гипертимный тип (хорошее настроение, легкость в общении, оптимизм, переоценка своих возможностей)

• Шизоидный (эмоциональная холодность, интровертированность, замкнутость)

• Циклоидный

• Истероидный (и т.д.)

Ожидаемые вопросы:

• Передается ли характер по наследству? (в пользу этого говорят гениалогические исследования, когда выраженность характера прослеживается в поколениях и близнецовый метод, показывающий высокую корелляцию между свойствами характера у однояйцевых близнецов, воспитывавшихся раздельно)

• Описание примера акцентуации или психопатии

№ 28 Строение тела и характер: анализ психотелесных соответствий (Э. Кречмер, У. Шелдон).

В обыденной жизни комплекция тела часто соотносится с чертами характера человека, эта проблема всегда волновала и ученых, пытавшихся как-то соотнести их с научной точки зрения.

Шелдон приводит три типа темперамента, соотносимых им о строением тела:

Висцеротонический:

Черты темперамента: любовь к еде, сну и комфорту, бесхарактерность, расслабленность, замедленные реакции, социофилия, жажда похвалы, открытость

Соматонический:

• Черты темперамента: уверенные движения, решительность, энергичность, любовь к физическим нагрузкам и риску, агрессивность,

Церебральный:

• Черты темперамента: скованность, чрезмерная физическая, умственная активность, повышенная скорость реакций, напряженность, скрытность, социофобия, живость.

Кречмер же проводил исследования осбенностей конституции у пациентов клиник, и по-этому, в отличие от Шелдона, т.е по его исследованиям судить о нормальных характерах можно с оговорками.

Замечания по его исследованиям:

• Разнообразность числовых показателей для «племени», причем пациентов клиник, т.е. он не претендует на глобальность и всеобщую применимость результатов своих исследований.

• Понятие среднего показателя и акцентуации какой-то черты часто определялось «на глаз, исходя из опыта»

• Исследование не «идеальных» случаев, а «наиболее ярких» (т.е. задача не найти чистый тип и его исследовать, а найти наиболее яркий в проявлении и выявить его особенности)

Кречмер выделяет следующие типы:

• Астенический (явная недостаточность массы по сравнению с ростом, слабо развитые ткани, часто преждевременное старение, резкость черт лица)

• Атлетический (высокие, сильно развита мускулатура, скелет, кожа, стройность, широкие плечи, жировая ткань слабо развита)

• Пикнический (развитие полостей тела, склонность к ожирению, мышечный рельеф выражен очень слабо, короткие конечности, мягкость черт лица)

А затем он распределяет типы телосложения на шизофреническую и циркулярную группы, получая в итоге:

• Астеники и атлетики (учитывая и промежуточные между ними формы) склонны к шизофрении

• Пикники – циркулярные

Однако, все эти соматотипы смазываются индивидуальными особенностями и частыми неясными случаями, например, гипопластичные астеники по своим многим параметрам могут приближаться к атлетикам и т.п. К прочим подобным явлениям относятся выделенные Кречмером феминизм, евнухиодизм, диспластия и т.п.

№ 29 Понятие способностей. Способности и задатки. Явление одаренности. Общие и специальные способности. Развитие способностей.

Способность – наследственно обусловленная готовность человека к овладеванию и успешному осуществлению какой-то деятельности.

Однако есть две трактовки этого понятия. По первой из них, уровень способности определяются наследственностью, а по второму – они формируются прижизненно под действием факторов среды.

В пользу обоих точек зрения есть противоречивые между собой доказательства [пример династий музыкантов, пример искусственной селекции умных и глупых крыс, НО пример развития слуха у народов с тембровым и тоническим языками, с воспитанием крыс в обедненной.обогащенной средах. А также факт существования синзитивных периодов].

Из всего вышеперечисленного в отношение рассматриваемого вопроса можно сделать вывод: Факторы среды обладают весом, соизмеримым с фактором наследственности, и могут иногда полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие последнего.

А следовательно мы можем говорить только о неких врожденных предпосылках к успешной деятельности в какой-то сфере – задатках. Этими предпосылками для, скажем, музыкальности может быть повышенная врожденная чувствительность слухового анализатора или чувствительность зрительного анализатора – для изобразительного и искусства.

В любом случае определяющий фактор – правильное использование задатков и развитие своих способностей, которое легче и лучше всего идет в синзитивные периоды (наиболее благоприятные для обучения чему-то). Известно, что если ребенок не научился, например, письму в синзитивный период, ему будет в последствие сложно этому научиться. Так же на развитие способностей влияют впечатления, связанные с деятельностью, то состояние, в котором проходило обучение той деятельности. То есть если ребенок утомлен или его деятельность вызывает неприятие у окружающих, то способность если и будет развиваться, то слабо.

Способность бывают общие (речь, письмо, ходьба), им как правило учатся все. И бывают специальные к какому-то виду деятельности (пение, игра на инструменте, умение решать математические задачи, игра в шахматы).

Одаренность – это понятие прежде всего связано с удачным развитием способностей. Если человек одарен в какой-то деятельности, то у него будет большая мотивация к этой деятельности, он будет «неутомим» в ней, будет способен долгое время заниматься ей практически не уставая.

№ 30 Интеллект как способность. Общее представление о структуре интеллекта. Проблема диагностики интеллекта. (бедовый вопрос)

Интеллект – это общая способность, обеспечивающая работу сознания, а точнее ее точность, скорость, безошибочность. Эта латентная способность, т.е. использующаяся при решении многих разнообразных не схожих друг с другом задач.

С понятием интеллекта соотносятся

• Обучаемость

• Хранение знаний

• Применение знаний

У него есть две стороны проявления:

• Ассимиляция, т.е. приспособление мира к себе (как результат – поля зерновых, например)

• Аккомодация, то есть приспособление а миру (как результат – утепление деревьев на зиму)

Терстоун выделил несколько базовых факторов интеллекта:

• Словарная понимание – понимание пословиц, сравнение понятий

• Беглость – припоминание слов в категориях

• Числовой фактор – точность и скорость вычислений

• Ассоциативная память

• Индуктивность – т.е. нахождение закономерностей

Были выдвинуты следующие модели интеллекта:

• Структуральный – т.е. оперирование памятью => строгость, точность

• Флюидный – т.е. изменчивый, динамичный, легко усваивающий новое

• Взаимодополняющий

(играет роль возрастная динамика, т.е. чем старше, тем дальше в сторону структурального интеллекта)

Проблема диагностики интеллекта, прежде всего состоит в том, что он может проявляться, например, в решении задач и речевом аспекте по-разному. Также немало важно исследовать именно способность, а не приобретенные навыки, что усложняет возможные задания тестов и, наконец, нет однозначной тестовой нормы, что привело к введению понятия «психологический возраст» (т.е. нет четкого понятия о том, в каком возрасте каким должен быть показатель интеллекта или эти рамки очень широкие).

Для диагностики интеллекта используются тесты IQ, ассоциативный тест Гальтона.