- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Тематический план дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в предмет. Экономическое развитие Древнего мира и Средневековья
- •Тема 1.1. Введение в предмет. Экономические структуры ранних цивилизаций
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарскому занятию
- •IV. Рекомендуемые источники
- •Тема 1.2. Стабильность и перемены на средневековом Западе (VI-XIV вв.)
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
- •Тема 1.3. Образование мирового рынка и системы международного разделения труда (XV-XVI вв.)
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •IV. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Раздел 2. Экономическое развитие в XVII - XIX вв.
- •Тема 2.1. Экономическая политика национальных государств (XVII-XVIII вв.)
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.2. Становление индустриальной системы
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 2.3. Модели перехода к индустриальной экономике: сша, Германия, Япония
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •IV. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 2.4. Мировая конъюнктура и технологические сдвиги в конце XIX в.
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •III. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Раздел 3. Экономическое развитие в XX – нач. XXI вв.
- •Тема 3.1. Мировая экономическая система в начале XX в.
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. Рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 3.2. Экономическое развитие между двумя мировыми войнами.
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 3.3. Экономические системы во второй половине XX в
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •IV. Рекомендуемые источники Основная литература
- •Дополнительная литература
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тема 3.4 Особенности экономического развития стран с трансформационными экономиками
- •I. Задания для самостоятельной работы
- •II. План семинарского занятия
- •III. Рекомендации по выполнению заданий
- •IV. Рекомендуемые источники Основная литература
- •Дополнительная литература
- •V. Контрольные вопросы для самопроверки
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •080102 «Мировая экономика»
III. Рекомендуемая литература Основная литература
1. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран. М., 2008. Гл.6 (С.272-285), гл.7 (С.334-364), гл.8 (С.425-431).
2. Экономическая история: учебник/ М.В. Конотопов, С.И. Сметанин.-9-е изд. доп. и перераб. М.,2007.
3. Экономическая история [Текст]: хрестоматия. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008. С.133-184.
Дополнительная литература
1. Гершенкрон А. Экономическая отсталость в исторической перспективе// Истоки. Экономика в контексте истории и культуры. М., 2004. С.430-443.
2. Камерон Р. Краткая экономическая история мира: от палеолита до наших дней. М., 2001. Гл. 9, 10.
3. Толмачева Р.П. Практикум по экономической истории. М.,2010. С.43-57.
IV. Контрольные вопросы для самопроверки
Как формировались английские колонии? Чем обуславливалась их жизнеспособность?
Кто положил начало фабричной промышленности в США?
Каковы были предпосылки, особенности и последствия промышленного переворота в США?
Почему США в начале XX в. заслужили название «плавильный котел Европы»?
Чем объяснялась экономическая отсталость Германии в первой половине XIX в.?
Что вы знаете о Таможенном союзе германских государств?
Каковы особенности промышленного переворота в Германии?
Каковы итоги аграрной реформы Мэйдзи?
Тема 2.4. Мировая конъюнктура и технологические сдвиги в конце XIX в.
I. Задания для самостоятельной работы
1. Изучить рекомендованную литературу по указанной проблематике.
2. Дать определение следующим терминам (понятиям): Хлебные законы, виги, тори, договор Кобдена—Шевалье, фритредерство, первая «великая депрессия», финансовая паника, Закон о товарных знаках, тариф Мелэна, доминионы, золотой стандарт, тарифные войны, движение капиталов, «невидимый» экспорт, политика «открытых дверей», «Де Бирс», финансовая олигархия, консерваторы, либералы, Сити.
3. Коротко, в виде вопросов к кроссворду, дать характеристику следующим историческим личностям: С. Родс, Э. Шкода, А. Крупп, Ротшильды.
4. Подготовить реферат на тему: «Международный золотой стандарт».
5. Составить тезисы 12 главы (параграф «Финансы и банки») книги Р. Камерона (С.383-395).
II. План семинарского занятия
1. Эра свободной торговли. Первая «великая депрессия»: причины, последствия.
2. Роль международной миграции капиталов и рабочей силы в формировании мирового хозяйства.
3. Экономические и идеологические мотивации империализма. Борьба «за передел мира» на рубеже ХIХ-ХХ вв.
4. Практическое упражнение «Индустриализация: модели развития, особенности по странам».
III. Рекомендации по выполнению заданий
и подготовке к семинарскому занятию
При выполнении самостоятельной работы необходимо обратить внимание на тщательное изучение материала по данной проблематике, проработку указанных терминов (понятий).
Первый вопрос семинарского занятия посвящен развитию международной торговли в XIX в. Следует проанализировать роль Хлебных законов в Соединенном королевстве, а также последствия их отмены. Затем сосредоточьтесь на изучении англо-французского торгового договора 1860 г. Подумайте, почему Франция пошла на заключение данного договора, каково значение договора для развития международной торговли. Затем проанализируйте круг вопросов, связанных с «Великой депрессией» (причины, ход, последствия). Поразмышляйте, почему после данного исторического события происходит возврат к политике протекционизма (повышение пошлин, тарифные войны и т.д.).
Второй вопрос семинарского занятия посвящен движению факторов производства – труда и капитала, третий – внешнеполитическим аспектам. Важно понять причины, мотивы империалистической экспансии. Подумайте, какие войны были первыми за передел уже поделенного мира. Проблемы, выносимые на семинарское занятие, хорошо изложены в книге Р. Камерона (глава 11).
В конце занятия проводится практическое упражнение «Индустриализация: модели развития, особенности по странам».
Правила проведения:
1. Рассматриваются особенности индустриализации следующих стран: Англия, Бельгия, Франция, Германия, Япония, США. Студенты объединяются в шесть малых групп.
2. В ходе проведения упражнения используются карточки, на каждой из которых приведены научные сведения (факты, цитаты, статистика и т.д.), характеризующие особенности индустриализации в определенной стране. Всего 30 карточек, по пять на страну.
3. Задача студентов – обмениваясь, собрать нужные карточки, характеризующие процесс индустриализации в определенной стране. Составить краткий отчет об особенностях индустриализации в конкретной стране.
Побеждает группа, собравшая первой нужные карточки и подготовившая отчет.