- •Учебно-методический комплекс дисциплины «Современный русский язык. Морфемика Словообразование. Морфология»
- •Цели освоения дисциплины
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
- •1. Знать:
- •Владеть:
- •Тематический план (с распределением общего бюджета времени в часах).
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •1. Домашние задания (предполагаются по всем темам практических занятий):
- •2. Самостоятельные работы:
- •3. Контрольные работы и контрольные тесты:
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Литература
- •Основная литература
- •Учебники и учебные пособия:
- •Научная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Справочники и словари:
- •6. Методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •7. Приложение к учебно-методическому комплексу дисциплины «Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология»
- •7.1. Методические рекомендации для преподавателя
- •Боброва г.А. Морфемика: Задания для самостоятельной подготовки студентам 2 курса филологического факультета. Омск, 1989.
- •7.2. Методические указания для студентов
- •7.3. Вопросы к экзамену по морфемике и словообразованию
- •7.4. Вопросы к экзамену по морфологии
7. Приложение к учебно-методическому комплексу дисциплины «Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология»
7.1. Методические рекомендации для преподавателя
Освоение курса морфемики, словообразования и морфологии может вызвать серьезные затруднения у студентов по нескольким взаимообусловленным причинам, таким как недостаточный объем базовых знаний по этому разделу современного русского языка у выпускников СОШ, в том числе отсутствие необходимых навыков морфемного, словообразовательного и морфологического анализа; объективная сложность как теоретического курса морфемики, словообразования и морфологии, так и практических навыков грамматического анализа в целом.
Эффективными способами учебной деятельности при изучении дисциплины «Морфемика. Словообразование. Морфология» являются сочетание традиционных методов и методик преподавания лингвистических дисциплин с инновационными, направленными на повышения уровня практической значимости изучения дисциплины, что необходимо в условиях обучения будущего редактора или журналиста-практика: лекционный материал обязательно должен содержать анализ современной публицистической речи; на практических занятиях следует уделять больше внимания творческим заданиям, связанным с радио- и телевизионными текстами СМИ.
Могут быть рекомендованы следующие учебно-методические пособия, разработанные преподавателями университета и направленные на более эффективное освоение данной учебной дисциплины:
Боброва г.А. Морфемика: Задания для самостоятельной подготовки студентам 2 курса филологического факультета. Омск, 1989.
Боброва Г.А. Словообразование. Методические указания к практическим занятиям для студентов 2 курса филологического факультета. Омск, 1984.
Бутакова Л.О. Морфемика и словообразование: Методические указания (для студентов филологического факультета). Омск, 1999.
Малышева Е.Г., Рогалева О.С. Морфология: Методические рекомендации к выполнению практических заданий. Омск, 2004.
7.2. Методические указания для студентов
Успешное освоение данной дисциплины зависит прежде всего от систематичности и полноты выполнения рекомендуемых теоретических, практических, тестовых заданий, от скрупулезной работы со словарями и рекомендованной научной литературой, от достаточного внимания к тренировке практических навыков морфемного, словообразовательного и морфологического анализа, от точного выполнения методических рекомендаций, которые получает студент на лекционных, практических занятиях и на консультациях с преподавателем.
7.3. Вопросы к экзамену по морфемике и словообразованию
Основные понятия морфемики: морф и морфема, алломорфы и варианты.
Классификация морфем. Основания для классификации (по характеру значения, по функции в слове, по месту в слове). Корневые и аффиксальные морфемы.
Словообразовательные и формообразующие аффиксы. Их сходство с флексиями и различия. Тематические глагольные гласные.
Продуктивность и регулярность морфем. Аффиксоиды. Уникальные морфемы: унификсы и унирадиксоиды.
Понятие членимости. Степени членимости.
Исторические изменения в морфемной структуре слова. Опрощение и переразложение.
Морфонологические явления на стыке морфем. Проблема асемантических частей слова. Понятие об интерфиксе и субморфе.
Понятие производности. Признаки производного слова по Г.О. Винокуру и Е.А. Земской. Словообразовательная структура слова в сравнении с морфемной.
Типы формально-смысловых отношений между производящей и производной основой.
Соотношение понятий производности и членимости (точки зрения Г.О. Винокура и Е.А. Земской).
12.Словообразовательное значение. Его отличие от лексического и грамматического значения. Фразеологичность семантики производного слова.
13.Понятие словообразовательной мотивации. Виды мотиваций.
14.Классификация способов словообразования (аффиксальные и неаффиксальные способы словообразования, субстантивация).
15.Понятие о словообразовательном типе. Классификация словообразовательных типов на основе идей Е. Куриловича и М. Докулила.
16.Лексическая и синтаксическая деривация. Модификационные и мутационные лексические дериваты. Транспозиционные и нетранспозиционные типы.
17.Словообразовательная модель как морфонологическая разновидность типа.
18.Единицы словообразовательной системы. Основные и элементарные единицы словообразовательной системы. Простые и комплексные единицы. Производное слово как основная единица словообразовательной системы.
19.Словообразовательная парадигма, словообразовательная цепь, словообразовательное гнездо. Виды связей внутри единиц. Структура комплексных единиц.
20.Потенциальные и окказиональные слова в современном русском языке. Сходство и различие. Отличия от слов нормативного языка. Признаки окказионального слова.
21. Стилистический аспект русского словообразования (по книге Виноградовой В.Н.).