1. Тема семинара – Формы организации обучения и их развитие в дидактике

2. Формы организации семинара: Опрос \ игра

3. Аудитория: Студенты педагогического колледжа специальностей «Изо\Музо» 4 курса. Материал был изучен ими ранее с педагогом, поэтому они были подготовлены к семинару.

4. Цель семинара: Закрепление знаний студентов по теме «Формы организации обучения»

5. Задачи семинара:

• Исследование имеющегося уровня знаний студентов по теме «Формы организации обучения»

• Восполнение недостающих знаний по теме «Формы организации обучения»

• Закрепление и структурирование знаний в игровой форме

6. Организационная форма семинара: На первом этапе семинара использовалась опросно-вопросная форма. На втором и последующих этапах, семинар приобрёл форму деловой игры

7. Конспект семинара:

Разминка: Игра животные

1 Этап: Повторение

Вопросы к повторению:

1. Давайте вспомним, что такое форма в глобальном смысле этого слова?

Ответ: В толковом словаре СИ. Ожегова понятие "форма" трактуется как вид, устройство, тип, структура, конструкция чего-либо, обусловленные определенным содержанием. Форма - это наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок. Форма всякого предмета, процесса, явления обусловлена его содержанием и, в свою очередь, оказывает на него обратное влияние.

2. Что такое форма обучения?

Ответ: форму обучения надо понимать как конструкцию отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности. Представляя собой наружный вид, внешнее очертание отрезков - циклов обучения, форма отражает систему их устойчивых связей и связей компонентов внутри каждого цикла обучения и как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

Или

Формы организации обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся осуществляемой в определённом порядке и режиме.

3. У понятия «форма обучения» существует 2 других названия. Можете ли Вы назвать их?

Форма обучения – форма организации обучения – организационные формы

4.Можете ли вы вспомнить основания, и сами классификации форм обучения?

О твет:

5. Знаете ли Вы функции, которые выполняют формы обучения?

Ответ: Одновременно эффективность реальной практики обучения обеспечивается не отдельными формами, а их продуманной, взаимосвязанной системой, выполняющей функции:

обучающе-образовательные, позволяющие конструировать и использовать данные формы для создания наиболее эффективных условий передачи детям знаний, умений и навыков, формирования их мировоззрения и развития способностей;

воспитательные, обеспечивающие последовательное введение учеников в разнообразные виды деятельности. В результате происходит развитие интеллектуальных, нравственно-эмоциональных и физических качеств личности;

организационные, требующие четкой методической проработки и инструментовки образовательного процесса;

психологические, предполагающие оптимальное развитие у учащихся всех психических процессов, способствующих обучению;

развивающие, связанные с созданием многообразия условий для полноценной интеллектуальной деятельности;

систематизирующие и структурирующие, обеспечивающие научную последовательность и логичность передачи информационного учебного материала;

комплексирующие и координирующие, представляющие взаимосвязь самих форм обучения с целью повышения эффективности образовательного процесса;

стимулирующие, проявляющиеся в учете возрастных особенностей учащихся.

5. Какие типы стандартных уроков вы знаете?

Ответ:

5. Какие типы нестандартных уроков Вы знаете?

Ответ:

2 Этап:

Задание: Представьте что Вы все уже учителя. И сейчас, между Вами проводится конкурс. Вам нужно разделиться на 2 команды, придумать название Вашей команде, Девиз, и выбрать возраст учеников, с которыми Вы работаете.

3 этап:

Задание. Сейчас устроим небольшой блиц опрос, между командами. Я раздам Вам опорный материал, задача команд приготовить по 5 вопросов для другой команды. Первая команда готовит вопросы по первым двум страницам, вторая по 3 и 4 странице материала, чтобы не было совпадений. На формулирование вопросов у Вас есть 5 минут. После чего, начинаем опрос.

4 этап:

Задание: Решить кроссворд. (Приложение № 1)

5 Этап:

Задание: Проект

Вам нужно составить проект любого типа урока по требованиям, которые приведены ниже

Т ребования:

1. Придумать название проекта

2. Его тему и цель, задачи

3. Возраст аудитории, на которой проводится данная форма урока

4. Время, которое занимает его реализация

5. Необходимое оборудование \ средства, для реализации и организации

6. Продумать ход урока, с видами работ, которые будут на нём использоваться. Некоторые из них можно провести на оппоненте

N.B. Не забывайте о том, что у урока, даже нестандартного есть несколько «частей». Вводная, основная и завершающая. Обязательным условием является их соблюдение

Методическая разработка семинара «Классный руководитель: функции и обязанности» (01.03.2012)