Анализ результатов внеклассного мероприятия

Мною, 22 февраля 2012 года, было проведено внеклассное мероприятие. Для него была предоставлена группа специальности «Коррекционная педагогика» 2 курса в количестве 13 человек (девушки).

Изначально, студентам на выбор было предоставлено 2 варианта проведения занятия:

• Путешествие – медитация «Старец в храме»

• Тренинг уверенности в себе

Так как занятие проходило рано утром, студенты более склонны были к спокойному режиму работы, которому способствовал первый вариант.

Во время чтения мною текста, мне и группе мешал шум в коридорах, и некоторые студенты нашей группы, которые не довольно серьёзно отнеслись к занятию.

В период обсуждения, мне было очень трудно организовать работу. Я забыла написать и разъяснить «правила круга». Девушки перебивали друг друга, каждая пыталась рассказать свою историю. Поэтому целостность процесса была нарушена.

По мере того как все желающие высказали свои первые впечатления, началась более глубокая и полезная, для самих студентов, работа. С каждым участником, всем кругом, мы пытались найти привязку из медитации к реальной жизни и реальным событиям, которые имели место быть в ней, провести ассоциации, расшифровать всё увиденное в путешествие. Девушки сами активно пытались разгадать «загадки», которые нарисовал их мозг. Я выступала скорее в роли ведущего, нежели прямого участника, но старалась высказывать своё мнение каждому, по его картинкам и ситуациям.

В результате, работа для студентов, по моему мнению, была действительно полезной. Кто – то смог проговорить свои страхи, и группа помогла их проработать, кто – то лучше понял себя. Также, данное занятие дало хороший заряд настроения для всей группы, не зависимо от степени участия в обсуждении. Когда группа уходила, она до сих пор, обсуждала то, что увидела, пытались более подробно разобрать путешествие. Считаю занятие успешным.

Психолого-педагогический анализ занятий, проводимых однокурсниками

Лекция «Эмпирические методы исследования» (13.02.12)

1. Тема лекции – Эмпирические методы исследования

2. Формы организации лекции: Беседа \ Учебная лекция

3. Преподаватель: Пяткова Нина Юрьевна

4. Аудитория: Студенты педагогического колледжа специальности «ПДО» 2 курса.

5. Организационная форма лекции: На лекции использовался, в основном, диалог. Иногда он сменялся монологическими высказываниями

Анализ результатов лекции «Эмпирические методы исследования»

Мною, 13 февраля 2012 года, была посещена лекция, проводимая Пятковой Ниной Юрьевной. Для неё была предоставлена группа специальности «Педагог дополнительного образования» 2 курса в количестве 13 человек (гетерогенная группа).

Нас заранее предупредили, что группа является очень активной. В группе 3 мальчика, каждый со своим характером. Один, очень спокойный и тихий, второй – наоборот, очень шумный и активный, а третий пришёл с армии, поэтому очень «правильный» и также как и второй очень активный. Изначально было заметно повышенное внимание юношей к педагогу-практиканту. Они всячески пытались обратить своё внимание на них. То, спрашивая и уточняя что – то, то рассказывая. Поэтому дисциплину в классе установить было довольно тяжело.

Согласно карте экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001), средняя оценка занятия Нины Юрьевны – 1,4 (75%) это свидетельствует о том, что занятие было личностно ориентированным. Я согласна с полученными данными, т.к. преподаватель старалась отвечать на призыв каждого студента, и всех выслушивать, это иногда мешало ей передавать учебный материал.

Результаты тестовой карты коммуникативной деятельности учителя (Юсупов И. М.), говорят о том, что на лекции царила дружеская, непринужденная атмосфера. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблем. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно в активном взаимодействии сторон. Я согласна с полученными данными. Лекция проходила довольно задорно и весело, с неформальными включениями, исходящими от самих студентов.

Согласно экспертной карте для оценки словесных, наглядных и практических методов, используемых преподавателем на занятии на занятии, у Нины Юрьевны преобладала словесная группа методов (Беседа, рассказ, объяснение), а также была использованы элементы творческой деятельности студентов.

Лекция «Методы воспитания» (16.02.12)

1. Тема лекции – Методы воспитания

2. Формы организации лекции: Беседа \ Учебная лекция

3. Преподаватель: Пяткова Нина Юрьевна

4. Аудитория: Студенты педагогического колледжа специальности «Изо \ Музо» 2 курса.

5. Организационная форма лекции: На лекции использовался, в основном, диалог. Иногда он сменялся монологическими высказываниями