Вопрос 3. Структура сознания

Сознание как продукт труда человека носит общественно-исторический характер, т. е. обусловленным теми, отношениями, которые складываются у человека в процессе производства.

Структура сознания:

- совокупность знаний и способов их получения

- целеполагающая деятельность

- различие субъекта (я) и объекта (все, что вокруг)

- мир чувств (эмоциональное отношение к окружающему миру)

- речь и язык.

Тема 2.1. Внимание и его физиологические основы

План:

1. Понятие и физиологическая основа внимания

2. Виды внимания

3. Свойства внимания

4. Способы управления вниманием школьников

В опрос 1. Понятие и физиологическая основа внимания

Из массы окружающих объектов - предметов и явлений - человек выделяет те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям, жизненным планам. Т.о., к чему привлечено внимание – становится «фигурой», а все остальное «фоном».

Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем.

Вниманием называют направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.

Внимание всегда есть выделение чего-то и сосредоточенность на этом.

В выделении объекта из массы других проявляется так называемая избирательность внимания: внимание к одному есть одновременно невнимание к другому.

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность на одном объекте или виде деятельности.

Первоначальная форма внимания - ориентировочный рефлекс, или, как его назвал И. П. Павлов, рефлекс «что такое?», который является реакцией на все новое, неожиданное, неизвестное.

На уроке ученики с интересом слушают учителя. Дверь скрипит и приотворяется. Все невольно поворачиваются к двери: «Что такое?».

Каждый учитель знает, что без специальной организации внимания учащихся на уроке, без повседневной, систематической работы по развитию внимания у школьников невозможно полноценное усвоение учебного материала. Как бы ни был талантлив ученик, у него всегда будут пробелы в знаниях, если внимание его плохо организовано, если он часто невнимателен и рассеян.

Сущность внимания, как уже говорилось, в направленности и сосредоточенности сознания на одних объектах при отвлечении от других. С физиологической стороны это значит, что в коре головного мозга, возбуждаются одни нервные центры и тормозятся другие.

И наче говоря, физиологическая основа внимания - механизм взаимодействия нервных процессов возбуждения и торможения, протекающих в коре головного мозга.

Это взаимодействие происходит, как вам уже известно, на основе установленного И. П. Павловым закона индукции нервных процессов. Если человек сосредоточил внимание на каком-либо предмете, то это и означает, что данный предмет вызвал возбуждение в соответствующем участке коры полушарий, остальные же участки коры оказались заторможенными, вследствие чего человек ничего не замечает, кроме данного предмета.