- •Содержание
- •§ 1. Наша республика
- •ОбществОзнание § 1. Наша республика к арелия – субъект Российской Федерации
- •Референдум –
- •Символы Республики Карелия
- •Конституция Республики Карелия
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Все мы – жители Карелии Население Карелии
- •Многонациональная Карелия
- •РКонфессия – Религиозное направление. Например: православие, лютеранство, мусульманство и другие елигиозная мозаика Карелии
- •Вопросы и задания
- •§3. Районы нашей республики Районы Карелии
- •Понятия «Муниципальный»; «муниципалитет» происходят от лат. Cлова municipium – самоуправляющаяся община. Г орода и села Карелии
- •Местное самоуправление
- •Вопросы и задания
- •Административно-территориальное деление Республики Карелия
- •§ 4. Профессии жителей Карелии
- •Вопросы и задания
- •География § 5. Географическое положение Республики Карелия
- •Вопросы и задания
- •§ 6. Рельеф и полезные ископаемые
- •Полезные ископаемые
- •Задания к параграфу:
- •§ 7. Климат
- •Времена года
- •Вопросы и задания
- •§ 8. Внутренние воды и Белое море
- •Подземные воды
- •Белое море
- •Вопросы и задания
- •Биология
- •§ 9. Край лесов, озер и болот
- •Словарик
- •§ 10. Живая природа в нашей жизни
- •Универсальная ценность природы
- •Природные ресурсы в жизни населения
- •Наше здоровье и природная среда
- •П рирода хранит много тайн
- •Вопросы и задания
- •Словарик
- •§ 11. Человек и природа.
- •Ж ивые организмы в поселениях
- •Влияние людей на растительность и животный мир
- •Растения, мхи, грибы, лишайники в поселениях
- •Животные в поселениях
- •Вопросы и задания
- •Словарик
- •§ 12. В садах и парках Карелии.
- •Деревья и кустарники в озеленении
- •Разнообразие цветочно-декоративных культур
- •О чем могут рассказать цветы
- •Размещение растений в населенных пунктах
- •Введение в культуру дикорастущих растений
- •Вопросы и задания
- •Словарик
- •История § 13. Первые жители Карелии.
- •Великий ледник и его влияние на ландшафт Карелии
- •Появление первых людей на территории Карелии
- •Занятия первых людей
- •Изменение орудий труда и образа жизни людей
- •Культура и искусство древнейших жителей Карелии. Петроглифы
- •Вопросы и задания
- •§ 14. Население Древней Карелии.
- •Вопросы и задания
- •§ 15. В составе Великого Новгорода. Вхождение Карелии в состав древнерусских земель
- •Экономическое развитие
- •Боярское и монастырское землевладение
- •Торговля и торговые пути
- •Вопросы и задания
- •§ 16. Карелия в составе Московского государства. Территория и население
- •Э кономическое развитие Карелии
- •Солеварение и железоделательный промысел
- •Торговля и торговые пути
- •Опричнина в Карелии
- •Вопросы и задания
- •§ 17. Карелия – пограничная земля. Русско-шведское пограничье
- •Шведская агрессия в Карелии в конце XVI века
- •Карелия в эпоху "Смутного времени". Оборона Корелы
- •Боевые действия в Поморье
- •Вопросы и задания
- •§ 18. Культура Древней Карелии Язычество карел и вепсов
- •Принятие христианства карелами и вепсами.
- •Первые православные монастыри Карелии
- •Грамотность и книжность
- •Вспомните, что вы знаете об эпосе «Калевала»? э.Леннрот «Калевала»
- •Вопросы и задания:
- •§20. Сказки.
- •Как старик горох сеял
- •Вепсские сказки
- •Медведь и лиса
- •Вопросы и задания
- •Из древнерусской литературы
- •Вопросы и задания
- •Виктор Соловьев
- •Д ятлов шедевр
- •Вопросы и задания
- •Виктор Сéргин
- •Лунная ночь
- •Вопросы и задания
- •К онстантин Паустовский
- •Вопросы и задания
- •§ 23 Зодчество
- •Вопросы и задания
- •§ 24 Иконопись
- •Вопросы и задания
- •§ 25. Прикладное искусство
- •Древнекарельские женские костюмы
- •Вышивка.
- •Вопросы и задания
- •Раздел VII.Мы - исследователи.
- •Составление плана школьного двора. Ориентирование на местности
- •Ориентирование на местности
- •Практикум изучения экологического состояния и благоустройства школьной территории
- •Окружающая человека среда
- •Социальный компонент:
- •Задания для микрогрупп
- •1. “Историки”
- •2. “Географы”
- •3. “Химики”, “Физики”
- •“Биологи”
- •5. «Искусствоведы»
- •Коллективная работа
- •Описание горных пород и минералов карелии
- •Контрольные вопросы
- •Дополнительный материал
- •Рождение мира
“Биологи”
Выявите, какое значение имеют зеленые насаждения в городе (поселке), используя знания о роли растений в жизни человека, а также результаты наблюдений. Например, вспомните красивые уголки в микрорайоне школы, подумайте, где вам приятно находится в летнюю жару, вспомните, какие птицы, насекомые прилетают на растения, с какой целью и т. д.
Изучите расположение зеленых насаждений на территории школы: выясните, на каком расстоянии от школьного здания растут деревья и кустарники, какой ширины полосу они образуют по периметру школы и вдоль автомобильных дорог, какую общую площадь занимают. Сравните полученные данные с гигиеническими нормами.
Для справки:
Зеленые насаждения должны занимать 40 50% площади участка школы, размещаться по периметру полосой не менее 1,5 м, со стороны улицы не менее 6 м. Расстояние от здания школы до деревьев должно составлять не менее 10 м, а до кустарников ‑ 5 м.
Выявите с помощью учителя биологии видовой состав древесно-кустарниковых пород на территории школы. Определите, какие из них являются аборигенными (местными), какие интродуцированными (естественно произрастающие в других регионах, странах). Выясните, есть ли среди деревьев и кустарников редкие и ценные виды и формы. Отразите особенности озеленения на плане.
Исследуйте запыленность листьев растений около автомагистрали и за полосой растений.
Для справки:
Запыленность листьев в сравнительном плане можно изучить при помощи липкой ленты. Ленту следует наклеить на поверхность листа растения, затем осторожно снять и приклеить на лист белой бумаги. Пробы из разных мест на территории школы позволят в сравнительном плане изучить запыленность листьев, а значит и воздушной среды, предположить причины слабой (сильной) запыленности листьев на разных участках территории.
Изучите экологические особенности древесно-кустарниковых пород на территории школы, используя литературные источники, консультации со специалистами (учитель биологии, ученые, работники службы озеленения). Растения в населенном пункте должны противостоять антропогенным факторам, снижать вредное воздействие среды на здоровье людей, быть красивыми и удобными для размножения и выращивания.
Для справки:
Для оценки экологических особенностей учитывайте следующее: отношение растений к свету, устойчивость к механическим повреждениям, к вредителям, дымо- и газоустойчивость, способность поглощать вредные для человека вещества, собирать пыль, привлечение в населенный пункт птиц и насекомых, легкость размножения (семенами местного сбора, черенками, корневыми отпрысками, делением кустов, самосевом).
Примечание:
Для изучения экологических и декоративных особенностей древесно-кустарниковых пород используйте информацию из книг: Бабакова Т. А., Момотова А. П. Юному натуралисту. Петрозаводск: Карелия, 1995; Бабакова Т. А. Педагогические основы школьного экологического краеведения. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001; Лантратова А. С. Деревья и кустарники Карелии. Петрозаводск: Карелия, 1991.
Изучите состояние растений по следующим показателям: наличие усохших ветвей, сломанные ветки, обнажения корней, повреждение растений насекомыми, погибшие растения, угнетенные растения, сорванные и притоптанные на клумбах и в газонах цветочные культуры и т. п. Предположите причины недостатков и пути их искоренения. Дайте оценку состояния деревьев и кустарников на территории школы, отразите результаты условными знаками на плане.
Для справки:
Оценку состояния деревьев и кустарников можно осуществить по следующей шкале:
1 балл насаждения здоровые, повреждений нет,
2 балла насаждения в целом здоровые, имеются единичные повреждения в кроне,
3 балла повреждения кроны в целом достигают 20%,
4 балла деревья и кустарники ослабленного роста, повреждения кроны достигают 20-50%,
5 баллов повреждения кроны до 80%,
6 баллов погибшие деревья (кустарники).
Примечание:
В качестве основы использована методика К. А. Андреева, см.: Экологическая ситуация в Карелии. Петрозаводск, 1993. С. 155 169.
Выясните, какие виды цветочно-декоративных культур использованы для озеленения территории школы. Отразите особенности озеленения на плане.
Подготовьте отчет о проведенной работе.