- •Глава I. Агрессия как форма проявления социальных
- •Глава II. Методы диагностики вербальной агрессии
- •Глава III. Виды вербальной агрессии и основные формы
- •Глава IV. Контроль над вербальной агрессией в
- •Глава I. Агрессия как форма проявления социальных отношений, социально-психологическое явление и педагогическая проблема
- •1.1 Основные подходы к изучению агрессии
- •1.2 Причины и последствия проявления речевой агрессии
- •1.3. Определение понятия "вербальная агрессия"
- •Определение вербальной агрессии
- •1. Отличия речевой агрессии от сходных и смежных явлений
- •2. Речевая агрессия и специфические формы речевого поведения в молодежной субкультуре
- •3. Отличия между целенаправленными и нецеленаправленными проявлениями речевой агрессии
- •4. Отношение понятий "негативные чувства" и "отрицательные эмоции" к явлению речевой агрессии
- •5. Основные факторы, определяющие агрессивный характер высказывания в конкретной речевой ситуации
- •Глава II. Методы диагностики вербальной агрессии школьников. Констатирующий эксперимент
- •2.1. Определение оптимального комплекса методов диагностики вербальной агрессии школьников
- •2.2. Описание и оценка эффективности методов диагностики вербальной агрессии школьников
- •2.3. Результаты констатирующего эксперимента
- •Глава III. Виды вербальной агрессии и основные формы ее проявления в школьной речевой среде
- •3.1. Виды вербальной агрессии
- •3.2. Основные формы проявления вербальной агрессии в школьной речевой среде
- •3.3. Речевая агрессия учителя
- •3.4. Невербальные компоненты агрессивных высказываний
- •3.5. Восприятие вербальной агрессии
- •Глава IV. Контроль над вербальной агрессией в школьной речевой среде
- •4.1. Определение основных направлений осуществления контроля над вербальной агрессией в школьной речевой среде
- •4. 2. Повышение уровня речевой культуры учителя как необходимое условие и важнейшее направление успешной работы по преодолению вербальной агрессии школьников
- •4. 4. Преподавание риторики в общеобразовательной средней школе как одно из направлений коррекционно-профилактической работы
- •Сводная таблица по IV главе
- •Библиография
- •IV. На том же уроке:
- •V. Урок литературы в 5 “б” классе (13.02.1997)
- •VI. Урок русского языка в 6 "а" классе (23.12.1997)
- •VII. На перемене после урока:
- •VIII. Начало урока:
- •IX. Урок русского языка в 6 "б" классе (23.12.1998)
- •X. Урок русского языка в 5 "б" классе (март 1997)
- •XI. На том же уроке:
- •XII. Урок продолжается:
- •XIII. Практикантка проводит свой первый урок русского языка в 5 "б" классе (март 1997)
- •XIV. На перемене перед уроком риторики в 6 “б” классе (сентябрь 1997)
- •XV. Урок русского языка в 5 “б” классе (сентябрь 1997)
- •XVI. Урок русского языка в 5 “г” классе (21.12.1998)
- •XVII. На том же уроке далее
- •XVIII. Урок труда в 5 “в” классе (21.12.1998)
- •XIX. Урок черчения в 9 “г” классе (декабрь 1998)
- •XX. Далее на том же уроке
- •Приложение 2 анализ диктофонных записей
- •1. Речевая ситуация XIV
- •2. Речевая ситуация XVII
- •3. Речевая ситуация VII
- •Приложение 3 ассоциативный эксперимент
- •Приложение 6 обобщение данных анализа учебников русского языка для 5 класса
- •Приложение 7 от обидного слова навек ссора
- •§ 1: Что такое обидное общение?
- •1. Прочитайте эпизод из семейной хроники н.Г. Гарина-Михайловского “Гимназисты”. С кем из участников разговора вы согласны? Почему? Аргументируйте свой ответ.
- •4. Часто ли вы становитесь участником обидного общения? Проверьте себя по тесту, соглашаясь или не соглашаясь со следующими утверждениями:
- •§ 2 : Почему возникает обидное общение?
- •4. Рассмотрите схему «Триада враждебности». Расскажите по ней о причинах обидного общения. Дополните схему своими примерами.
- •Обидное общение
- •5. Какие мимические маски могут, по-вашему, соответствовать состоянию человека в ситуации обидного общения? Придумайте реплики к ним и ответные - необидные! - высказывания.
- •6. Какие чувства и эмоции образно характеризуют следующие фразеологические обороты? Какие из этих чувств могут, по-вашему, привести к обидному общению? Приведите примеры.
- •§ 3: Не ножа бойся – языка!
- •10. С кем из участников следующего диалога вы согласны? Аргументируйте свой ответ.
- •§ 4: Я не угрожаю - я предупреждаю
- •11. Подготовьте краткое устное выступление на одну из следующих тем:
- •12. Определите жанр каждого из следующих высказываний – угроза, предупреждение, напоминание.
- •13. Какие из приведенных высказываний относятся к грубым требованиям и грубым отказам? Аргументируйте свой выбор.
- •14. Какими средствами создается насмешка в следующем фрагменте повести в.К. Железникова «Чучело»? Какие чувства испытывает адресат насмешки? Опишите его эмоциональное состояние.
- •Вот один из типичных примеров ссоры:
- •Грубый отказ Насмешка
- •16. Определите жанры обидного общения в следующей речевой ситуации. Что, по-вашему, следовало бы ответить девочке, чтобы избежать обидного общения?
- •17. Внимательно рассмотрите рисунок. О чем разговаривают эти люди? Можно ли их общение назвать обидным? Почему? Придумайте реплики для каждого участннка речевой ситуации.. Инсценируйте эту ситуацию.
- •18. Образной характеристикой каких жанров обидного общения могут служить следующие фразеологические обороты? Составьте с каждым из них 2-3 предложения.
- •§ 5: Не руби сплеча!
- •21. Оцените по пятибалльной шкале следующие свои умения:
- •22. Как можно использовать метод «переключения внимания», чтобы избежать обидного общения в следующих ситуациях:
- •25. Замените бранные слова эвфемизмами. Составьте предложения с этими эвфемизмами.
- •28. Прочитайте диалог из повести в.П. Крапивина “Дело о ртутной бомбе”. Каково коммуникативное намерение мальчика? Помогает ли ему шутка реализовать это намерение? Аргументируйте свой ответ.
- •29. Как можно реализовать свое коммуникативное намерение, не проявляя при этом грубости, бестактности, в следующих ситуациях? Предложите несколько вариантов высказываний.
- •§ 6: Подводим итоги
- •30. Прочитайте фрагмент повести в.К. Железникова “Чучело”. Как можно избежать обидного общения в такой ситуации? Инсценируйте эту ситуацию.
- •31. Отметьте случаи обидного общения своих друзей, одноклассников. Подумайте, как в каждом случае можно было избежать грубости, резкости речи.
- •32. Вспомните и запишите в тетрадь народные пословицы, в которых осуждается обидное общение. Подготовьте краткое устное выступление, раскрывающее смысл одной из таких пословиц.
- •Упражнение 2
- •Приложение 9 список нравственно-ориентированных текстов для использования на уроках словесности в средней школе
- •Приложение 10 урок риторики в шестом классе на тему: "Спорить или ссориться? Правила спора" с использованием фрагмента из сказки-были м. Пришвина “кладовая солнца”
Приложение 9 список нравственно-ориентированных текстов для использования на уроках словесности в средней школе
1. Андерсен Г.-Х. “Гадкий утенок” (отношение к утенку его сородичей, людей - общее понятие о нравственности; проблемы милосердия, терпимости; отношение к животным);
2. “Снежная королева” (речь Кая и Герды, отношение Кая к окружающим, поступок Герды - нравственно-этические проблемы: добро, любовь, милосердие, самоотверженность, уважение к старшим);
3. Драгунский В. “Синий кинжал” (ссора Дениса и Левки - понятие ссоры; речь вежливая и грубая; правила общения; способы разрешения конфликтных ситуаций).
4. “Удивительный день” (спор детей о том, кому в игре быть космонавтом - правила спора, понятие спора “по пустякам”);
5. Дудочкин П. “Рубль” (речь девочки и мальчика - речь вежливая и грубая; правила общения, как не надо разговаривать).
6. Зощенко М. “Елка” (речевое поведение всех героев - Лели, Миньки, их мамы, гостей-детей, гостей-родителей - речь вежливая и грубая; положительный-отрицательный пример речевого поведения взрослых; этикет поздравления; нравственно-этические проблемы: справедливость, доброта, жадность, эгоизм-альтруизм, умение признать и исправить собственные ошибки);
7. Корчак Я. “Когда я снова стану маленьким” (ссора Юзека с мальчиками (гл. 4 “Любовь”) - спор и ссора; когда спор переходит в ссору; правила спора; позитивные способы разрешения конфликтных ситуаций);
8. Лагин Л. “Старик Хоттабыч” (“Беспокойный вечер” - разговор Хоттабыча с официанткой - речь вежливая и грубая; правила общения, как не надо разговаривать).
9. Линдгрен А. “Ронья, дочь разбойника” (ссора Роньи и Бирка - речь вежливая и грубая; когда спор переходит в ссору; способы разрешения конфликтных ситуаций).
10. Мамин-Сибиряк Д. “Ванькины именины” (спор кукол о том, кто самый красивый - спор и ссора, понятие “спор по пустякам”, правила спора).
11. “Сказка про Комара-Комаровича - длинный нос и про мохнатого Мишу - короткий хвост” (ссора героев сказки - речь вежливая и грубая, как избежать ссоры, способы разрешения конфликтных ситуаций).
12. Михалков С. “Праздник непослушания” (разговор Фантика с Ухогорлоносиками - речь вежливая и грубая; правила речевого общения);
13. Носов Н. “Витя Малеев в школе и дома” (ссора Вити с мамой из-за щенка - понятие ссоры; как избежать ссоры с родителями; аргументирующая речь, умение вежливо отстаивать собственную позицию).
14. “Наш каток” (речь Мишки и Кости - речь вежливая и грубая; правила речевого общения; что такое “дипломатичный разговор”).
15. “Незнайка в Цветочном городе” ( как Незнайка сочинял стихи - речь вежливая, корректная и грубая, бестактная; правила речевого общения; как Малыши дразнили Незнайку - понятия доброты, отзывчивости, чуткости; правила общения, как не надо общаться).
16. “Незнайка в Солнечном городе” (ссора Незнайки с Листиком - спор и ссора; правила спора; понятие спора “по пустякам”).
17. “Фантазеры” (спор Мишутки, Стасика и Игоря - правила спора; нравственность, доброта, справедливость; истина-ложь-выдумка, фантазия);
18. “Шурик у дедушки”(ссора Шурика со своим братом из-за рыбы - когда спор переходит в ссору; правила речевого общения, способы разрешения конфликтных ситуаций);
19. Осеева В. “Волшебное слово” (речь Павлика - правила речевого общения, понятие вежливости, речевой этикет)
20. Пришвин М. “Кладовая солнца” (спор Митраши и Насти, по какой тропе идти за клюквой, - спор и ссора; когда спор переходит в ссору; правила спора);
21. Пушкин А.С. “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях” (разговор с волшебным зеркалом - речь вежливая и грубая; вежливое \ грубое обращение).
22. “Сказка о рыбаке и рыбке” (речь старика и старухи; общение старика с Золотой рыбкой - речь вежливая и грубая; просить-умолять-клянчить-приказывать);
23. Твен М. “Приключения Тома Сойера” (спор Тома и Джо из-за клеща; ссора Тома с незнакомым мальчиком (“Хочешь, поколочу?”) - спор и ссора, правила спора, понятие спора “по пустякам”);
24. Толстой А. “Золотой ключик” (разговор Буратино с Говорящим Сверчком; общение Карабаса-Барабаса с куклами - речь вежливая и грубая; нравственно-этические проблемы: доброта, милосердие, справедливость);
25. Трэверс П. “Мэри Поппинс” (речь мисс Эндрю - вежливо-грубо; ссора Майкла, Джона и Джейн из-за рисунка - понятие ссоры “по пустякам”; способы позитивного решения конфликта; правила речевого общения);
26. “Мэри Поппинс возвращается” ( ссора Майкла и Джейн - речь вежливая и грубая; понятие ссоры “по пустякам”; понятия уважения, корректности, такта по отношению к собеседнику).
27. Ушинский К. “Сумка почтальона” (разговор богатого и бедного конвертов - речь вежливая и грубая; спор-ссора; речевой этикет).
28. Фаллада Г. “История про день, когда все шло шиворот-навыворот” (спор Ули с мамой из-за яичницы - вежливая просьба \ грубое требование; правила общения, речевой этикет).
29. Чуковский К. “Доктор-Айболит” (ссора Доктора с шарманщиком - как избежать ссоры, пути разрешения конфликтных ситуаций, беседа о чуткости, тактичности, доброте).
30. Юсупов Н. “Папа разбил драгоценную вазу...” (разговор героев стихотворения о разбитой вазе как положительный речевой образец - вежливая речь вежливые слова;речевой этикет).