Тема 25. Сензитивный и психоастенический типы акцентуации характера в подростковом возрасте (6 часов)

Сензитивный тип акцентуации характера в подростковом возрасте. Сензитивный тип акцентуации в некоторых свойствах очень близок к лабильному типу акцентуации. В детстве сензитивные подростки производят впечатление замкнутых, отгороженных от окружающих. Они пугливы и боязливы. Боятся темноты, сторонятся животных, страшатся оставаться одни. Чуждаются шумных сверстников, не любят подвижные игры. Предпочитают играть с детьми помладше, чувствуют себя среди них спокойнее и увереннее.

Чтению предпочитают рисование, лепку. Отличаются послушанием. Слывут «домашним ребенком».

В младших классах медленно привыкают к детскому коллективу. В другой учебный коллектив переходят неохотно. Учатся обычно старательно, но пугаются всякого рода контрольных работ. У доски отвечать стесняются, боясь сбиться, вызвать смех. Отвечают меньше, чем знают. Боятся прослыть выскочками.

Трудности адаптации особенно сильно проявляются в старшем подростковом возрасте – в 16 - 17 лет. В этот период явно обостряются две главные черты сензитивного типа акцентуации характера подростков:

чрезвычайная впечатлительность;

очень сильная восприимчивость.

У сензитивных подростков рано формируется чувство долга, ответственности. Они ужасаются грубости и жестокости других. Видят у себя много недостатков, особенно – в области волевых и морально-эстетических качеств.

Чувство собственной неполноценности активизирует у сензитивных подростков реакцию самоутверждения. Но, самоутверждаются они не в тех областях, где могут успешнее раскрыться, а, наоборот, там, где чувствуют свои недостатки.

Например: застенчивые девочки стремятся показать свою веселость и общительность. Робкие мальчики проявляют заносчивость, «демонстрируют» энергию и волю. Но в ситуации, требующей настоящей смелости, — пасуют.

Сензитивные подростки к родителям привязаны, им послушны. Эти подростки, в общем и целом не очень общительны, но, с теми людьми, к кому привыкли, – бывают достаточно коммуникативны и откровенны. Например, тогда, когда сензитивный подросток почувствует симпатию и поддержку, тогда можно с ним установить доверительный контакт и увидеть его тонкую чувствительность и очень высокие требования к себе. Под влиянием сочувствия взрослого у такого подростка могут нахлынуть слезы.

Если учитель выдвигает подростка сензитивного типа на пост старосты класса из-за его старательности и послушания, то лидерство в таких коллективах достается другим.

Сензитивные подростки очень ценят дружбу. Близкого друга предпочитают целой компании.

Возможные негативные реакции сензитивного подростка:

прогулы учебных занятий и даже полный отказ ходить в школу;

побеги из дома, бродяжничество.

Андрей Евгеньевич Личко приводит пример, когда 15-летняя девушка, являющаяся именно сензитивным подростком, дежурила в школьном гардеробе. Пропала чья-то куртка. Эту девушку стала мучить мысль, что «воровкой посчитают ее». Она из-за этого перестала ходить в школу.

В благоприятной обстановке, сензитивные подростки проявляют:

привязанность к родителям;

послушание;

спокойствие;

уверенность.

Психоастенический (психастенический) тип акцентуации характера в подростковом возрасте. Подросток этого рода близок к сензитивному типу акцентуации характера. В детстве психоастенические черты проявлялись в виде робости, моторно-двигательной неловкости, склонности к рассуждениям и ранним «интеллектуальным» интересам.

Главные черты психоастенического типа характера в подростковом возрасте:

нерешительность в действиях и рассуждениях;

попытки все предусмотреть и действовать строго по намеченному плану;

склонность к самоанализу по поводам разных мотивов своих действий.

Свойства психоастенического типа акцентуации характера в подростковом возрасте проявляются в специфическом «самокопании» в своих переживаниях и ощущениях. В этой связи имеет место:

тревожная мнительность;

тревога за свое будущее;

придумывание примет, ритуалов для придания себе уверенности (например, шагая в школу на экзамен, надо обходить, а не перепрыгивать все ямы и ямки — не провалишься на экзамене.).

Подростки психоастенического типа не любят перемен обстановки, новых предметов и незнакомых людей.

Взрослому (учителю) надо учитывать, что навязчивость мышления по поводу своих действий и большая нерешительность нарушают:

трудоспособность подростка - психоастеника,

сферу общения подростка - психоастеника.

Психоастенические установки развиваются при неправильном воспитании:

в условиях завышенной моральной ответственности;

при доминирующей гиперопеке, – так как очень большие надежды и повышенные требования родителей для подростков - психоастеников, — почти непосильный груз.