Очная форма обучения

Раздел 1. Теоретические основы дисциплины «Психология подростка» (10 часов)

Тема 1. Дисциплина «Психология подростка» в контексте психологии развития и возрастной психологии (5 часов)

Тематически значимые разделы учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»:

1. Психология детского возраста (отечественными учеными - психологами введено понятие «детская психология»). Временные рамки детского этапа онтогенеза: от момента рождения ребенка и до 17 лет. По вопросу окончания детского этапа онтогенеза имеют место разные мнения, но по совокупности авторских классических научных источников: Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Кон И.С., Мухина В.С., Пиаже Ж. и мн. др., – принято считать, что детская психология (т.е. именно возрастная психология «в узком смысле»), охватывает период с рождения ребенка до 17 лет. Детская психология включает в себя пять разнообразных возрастов, каждый из которых, в свою очередь, в силу специфических особенностей возрастного развития, которое в детстве происходит качественно очень быстро, разделяется на две или три возрастных стадии:

младенческий возраст (младенчество): со дня появления на свет до одного года. Младенческий возраст имеет три стадии. 1-я стадия: от фактического момента рождения до двух месяцев – возраст новорожденности (новорожденность); 2-я стадия: от двух до шести месяцев – т.н. раннее младенчество; 3-я стадия: от шести месяцев до одного года – т.н. позднее младенчество;

ранний возраст (раннее детство): с одного года до трех лет. Ранний возраст имеет две стадии. 1-я стадия: от одного года до двух лет – т.н. младший ранний возраст. 2-я стадия: от двух до трех лет – т.н. старший ранний возраст;

дошкольный возраст (дошкольное детство): с трех до шести - семи лет (в зависимости от того, в шесть или семь лет ребенок идет в школу). Дошкольный возраст имеет две возрастных стадии. 1-я стадия: от трех до пяти лет – младший дошкольный возраст. 2-я стадия: от пяти до шести – семи лет – старший дошкольный возраст;

младший школьный возраст: с шести - семи до 11 лет. Младший школьный возраст имеет две стадии. 1-я стадия: от шести - семи до восьми лет – т.н. ранний младший школьный возраст. 2-я стадия: от восьми до 11 лет – т.н. поздний младший школьный возраст;

подростковый возраст (данный возраст имеет старорусское наименование «отроческий» и «новоамериканское» наименование «тинейджерский»): с 11 до 17 лет. Подростковый возраст имеет три стадии. 1-я стадия: от 11 до 13 лет – младший подростковый возраст. 2-я стадия: от 13 до 15 лет – средний подростковый возраст. 3-я стадия: от 15 до 17 лет – старший подростковый возраст. В 17 лет старший подростковый возраст, по мнению большинства авторов, онтогенетически закономерно перетекает в юношеский возраст.

2. Психология юношеского возраста (психология юности). Большинством авторов этот раздел (период онтогенеза) выделяется отдельно, как самостоятельный этап возрастного психологического развития личности. Временные рамки юношеского этапа онтогенеза: с 17 до 23 лет. Юношеский возраст состоит из двух стадий. 1-я стадия: от 17 до 20 лет – т.н. ранняя юность (согласно Игорю Семеновичу Кону и другим ученым). 2-я стадия: от 20 до 23 лет – т.н. поздняя юность.

Тематически значимые понятия учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»:

возраст (в психологии) — понятийная содержательная категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. Возраст (в самом общем смысле) – период времени, начиная с рождения индивида и до данного конкретного момента (хронологический возраст). Хронологические рамки и особенности каждого возраста не статичны, а динамичны, они определяются действием общественно-исторических факторов, потребностями общества, т.е., т.н. социальным заказом общества. В отличие от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, детерминированную закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую культурно-историческое происхождение. Возраст характеризуется теми специфическими задачами освоения форм культуры, которые решаются развивающимся человеком, а также качественно новыми типами деятельности и соответствующими им психологическими новообразованиями, которые возникают на данной ступени развития и определяют сознание человека, его отношение к себе и к окружающему миру в целом. Каждый возрастной период изучается с учетом общих тенденций развития, с учетом особенностей предыдущего и последующего возрастов. Каждый возраст имеет резервы развития, которые могут быть мобилизованы в процессе специально организованной взрослым деятельности ребенка, либо активированы самой личностью (по Давиду Иосифовичу Фельдштейну);

развитие (в биологии) – это процесс генетически направленных, закономерных и последовательных изменений живого организма, приводящий к взаимосвязанным количественным и качественным преобразованиям живых особей с рождения до конца жизнедеятельности (онтогенез) или в течение всего времени существования данного вида живых существ (в нашем случае – вида Homo sapiens – «человек разумный») на планете Земля (филогенез). Развитие (в психологии) – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека (по Артуру Александровичу Реану).

Ученые различают две базовые формы развития:

1. Эволюционная форма развития – медленные, количественные изменения (по Чарльзу Дарвину).

2. Скачкообразная (революционная) форма развития – фундаментальные преобразования в относительно короткие периоды времени, т.е. развитие через кризисы (периоды критического развития психики, когда происходят качественные скачки психического развития), перемежающиеся литическими периодами (периодами «скрытого» развития, когда происходит количественное накопление психических изменений), – по Льву Семеновичу Выготскому.