- •Програми державного комплексного кваліфікаційного іспиту
- •Програма з педагогіки та часткових методик
- •Програма з педагогіки
- •Тема 1. Особливості періоду раннього дитинства.
- •Тема 2. Розвиток і виховання дітей першого року життя.
- •Тема 3. Розвиток і виховання дітей другого року життя.
- •Тема 4. Розвиток і виховання дітей третього року життя.
- •Ранній вік
- •Тема 5: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку.
- •Тема 6: Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
- •Виховання культурно-гігієнічних навичок.
- •Режим життя дітей.
- •Основна література:
- •Тема 7. Гра – провідний вид діяльності дошкільників. Народна гра.
- •Ігри з правилами: рухливі ігри.
- •Ігри з правилами: дидактичні ігри.
- •Творчі сюжетно-рольові ігри дошкільників.
- •Театралізовані ігри дошкільників.
- •Будівельно-конструктивні ігри.
- •Іграшка. Народна іграшка.
- •Тема 16: Розумове виховання дітей дошкільного віку.
- •Своєрідність навчання дошкільників.
- •Тема 9: Моральне виховання дітей дошкільного віку.
- •Виховання дисциплінованості і культури поведінки.
- •Виховання у дітей моральних якостей.
- •Тема 10: Трудове виховання дошкільників.
- •Тема 11: Естетичне виховання дітей дошкільного віку.
- •Свята та розваги в дошкільному навчальному закладі.
- •Тема 12: Робота днз з сім’єю.
- •Тема 13: Наступність в роботі днз і школи.
- •Тема 14. Планування освітньо-вихованої роботи. Педагогічні основи планування. Сучасні підходи до планування освітньо-виховної роботи в днз.
- •Особливості, умови та методика планування
- •Програма з методики фізичного виховання дітей дошкільного віку Пояснювальна записка
- •Теоретичні питання виходячи з Базової програми «я у Світі» Розділ «Забезпечення рухової активності».
- •Тема 1: Основні рухи. Стрибки в молодшому віці.
- •Тема 2: Загальнорозвиваючі вправи.
- •Тема 3: Рухлива гра.
- •Тема 4: Фізкультурне заняття. Розділ «Основні лінії розвитку – фізкультурно-оздоровча робота».
- •Тема 5: Малі форми активного відпочинку.
- •Додаткова література:
- •Тема 1: Методика розвитку мовлення та комунікативних умінь дітей в процесі художньо-мовленнєвої діяльності. Завдання і зміст роботи з книгою в дитячому садку.
- •Тема 2: Методика ознайомлення дітей з навколишнім і словникова робота. Поняття лексичної компетенції.
- •Тема 3: Методика виховання звукової культури мовлення.
- •Тема 4: Формування граматичної правильності мовлення дітей.
- •Тема 5: Методика розвитку зв’язного мовлення, мовленнєвого спілкування та формування комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей.
- •Тема 6: Методика навчання грамоти в дитячому садку.
- •Практичні завдання:
- •Програма з методики ознайомлення з природою
- •Тема 1: Наочні методи ознайомлення з природою.
- •Тема 2: Практичні методи ознайомлення дітей з природою.
- •Тема 4: Форми ознайомлення дітей з природою.
- •Тема 5: Методика ознайомлення дітей з свійськими тваринами в молодшому дошкільному віці.
- •Тема 6: Методика ознайомлення дітей з дикими тваринами в старшому дошкільному віці.
- •Практичні завдання
- •Програма з методики зображувальної діяльності дітей дошкільного віку
- •Тема 1: Малювання з натури в старшому дошкільному віці.
- •Тема 2: Ознайомлення дітей з образотворчим мистецтвом
- •Тема 3: Система занять по ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з певним видом розпису.
- •Тема 4: Аплікація в середній групі.
- •Тема 5: Конструювання з паперу та інших матеріалів у дитячому садку.
- •Тема 6: Витинанка. Методика ознайомлення з витинанкою, навчання витинанню дітей старшого дошкільного віку.
- •Практичні завдання:
- •1. Послідовне ускладнення прийомів вирізування за програмою дошкільного навчального закладу.
- •2. Розвиток творчості та креативності в образотворчій діяльності..
- •3. Педагогічна задача
- •4. Намалювати дерева, використовуючи різні матеріали та прийоми малювання.
- •5. Послідовне ускладнення прийомів та способів ліплення за програмою дошкільного навчального закладу.
- •Програма з методики формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку
- •Тема 1: Формування уявлень про кількість у дітей раннього і молодшого дошкільного віку.
- •Тема 2: Формування уявлень про кількість, число, числа натурального ряду, розвиток лічильної діяльності у дітей середнього дошкільного віку.
- •Тема 3: Формування уявлень про кількість, число, числа натурального ряду, розвиток лічильної діяльності у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 4: Формування уявлень про величину у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 5: Формування уявлень про величину у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 6: Формування уявлень про геометричні фігури у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 7: Формування уявлень про геометричні фігури у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 8: Формування орієнтування в просторі у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 9: Формування орієнтування у просторі у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 10: Формування орієнтування в часі у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 11: Формування орієнтування в часі у дітей старшого дошкільного віку.
- •Програма з методики музичного виховання
- •Тема 1: Самостійна музична діяльність дітей.
- •Тема 2: Музичні заняття.
- •Література:
- •Критерії оцінювання
- •Список дозволеної літератури та документів для державного кваліфікаційного іспиту
Творчі сюжетно-рольові ігри дошкільників.
Сюжетно-рольові творчі ігри, їх своєрідність, значення у вихованні дітей. особливості сюжетно-рольових ігор дітей різного віку. Засоби зображення дійсності в грі. Програмні вимоги до розвитку сюжетно-рольових ігор у різних вікових групах. Завдання керівництво сюжетно-рольовими іграми. Прийоми керівництва сюжетно-рольовими іграми. Планування керівництва сюжетно-рольовими іграми. Створення умов для розвитку гри.
Режисерські ігри, їх особливості, види та прийоми керівництва ними.
Театралізовані ігри дошкільників.
Театралізовані ігри дошкільників, їх своєрідність і освітньо-виховна цінність. Види театралізованих ігор. Гра-драматизація як різновид театралізованих ігор. Прийоми підготовки дітей до ігор-драматизацій. Використання театралізованих ігор на заняттях та в повсякденному житті.
Будівельно-конструктивні ігри.
Будівельно-конструктивні ігри, їх своєрідність, виховна цінність. Умови, необхідні для розвитку будівельно-конструктивних ігор. Будівельні матеріали, види та підбір їх відповідно до віку дітей. Збереження будівельного матеріалу, обладнання. Програмні вимоги до розвитку конструктивних ігор. Ігри з піском, снігом та іншими природними матеріалами. Своєрідність керівництва будівельно-конструктивними іграми дітей різного віку.
Іграшка. Народна іграшка.
Іграшки – річ матеріальної культури суспільства. Історія походження та створення іграшки. Освітньо-виховне значення іграшки. С.Ф.Русова, А.С.Макаренко про іграшку. Види іграшок та їх характеристика. Вимоги до іграшки. Підбір іграшок для кожної вікової групи, їх розташування та збереження. Народна іграшка, її педагогічна та художня цінність. Види народних іграшок та їх характеристика.
Основна література:
Артемова Л.В. Театр і гра. – К., 2002.
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». – К., 2010.
Бурова А.П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. – Тернопіль, 2010.
Артемова Л.В. Театриализованные игры дошкольников. – М., 1991.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.
Додаткова література:
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
Страунинг А., Страунинг М. Игры по развитию творческого воображения. – Ростов-на-Дону, 1992.
Фесюкова Л.Б. 300 розвивальних ігор (для дітей 4-7 років). – Х.,2007.
Програма «Впевнений старт». – К., 2009.
Тема 16: Розумове виховання дітей дошкільного віку.
Поняття про розумовий розвиток та розумове виховання. Необхідність розумового виховання дітей у дошкільному віці. Форми пізнавальної активності за сферами життєдіяльності. Народна педагогіка про розумове виховання дошкільників. Роль розумового виховання в розвитку особистості дитини, у підготовці до школи. Завдання розумового виховання. Зміст і засоби розумового виховання дітей. Роль сім’ї у розумовому вихованні дітей.