- •9.1. Методика Рене Жиля
- •9.5. Соціометрія
- •Основні принципи психодіагностичної роботи з дошкільниками
- •1. Методи діагностики сприймань
- •1.1. Чого не вистачає на цих малюнках?
- •1.2. Дізнайся|упізнавай|, хто|кто| це
- •1.3. Зафарбуй|зафарбовуй| фрукти
- •1.4. Пиши кружечками
- •2. Методи діагностики мислення і уяви
- •2.1. Обведи контур
- •2.2. Знайди будиночок
- •2.3. Тест для оцінки словесно-логічного мислення
- •2.4. Розвиток продуктивної уяви старших дошкільників
- •2.5. Де чиє місце|місце-миля|?
- •3. Методики діагностики пам’яті
- •3.1. Запам’ятай 10 слів
- •3.2. Запам'ятай малюнки
- •3.3. Картинки
- •4. Методики діагностики мови
- •4.1. Назви|накликай| слова
- •4.2. Розкажи|розказуй| за картинкою
- •5. Методики діагностики уваги
- •5.1. Знайди і викресли
- •5.2. Переплетені линії
- •5.3. Цифрова таблиця
- •6. Методики діагностики самооцінки і мотивації
- •6.1. Методика «Який я ? »
- •6.2. Методика «Сходинки»
- •6.3. Навчальна мотивація
- •6.4. Експериментальна бесіда
- •6.5. Автопортрет
- •6.6. Інтерпретація дитячого малюнка
- •7. Методики діагностики емоційно-вольової сфери
- •7.1. Обери потрібне обличчя
- •7.2. Страхи в будиночках
- •7.3. Анкета визначення рівня тривожності дошкільника
- •7.4. Анкета визначення рівня імпульсивності у дошкільника
- •7.5. Анкета визначення рівня агресивності у дошкільника
- •7.6. Графічний диктант
- •Оцінка результатів
- •7 .7. Будиночок
- •8. Методики діагностики індивідуально - типологічних особливостей
- •8.1. Методика «Програшна лотерея»
- •8.2. План спостереження за поведінкою дитини|дитяти| в різних ситуаціях з метою визначення типу| темпераменту
- •8.3. Визначення типу темпераменту
- •8.4. Методики діагностики універсальних творчих здібностей
- •1. Методика" Сонце в кімнаті"
- •2. Методика "Складена картинка"
- •3. Методика "Як врятувати зайчика"
- •4. Методика "Дощечка"
- •9.Методики діагностики міжособових відносин
- •9.1. Методика Рене Жиля
- •2. Показники, що характеризують особливості самої дитини:
- •Стимульный матеріал до методики Рене Жиля
- •1. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сидиш ти.
- •9.2. Ставлення дитини до однолітків (анкета для батьків і вихователів)
- •9.3. Малюнок родини
- •2. На малюнку відсутній сам автор.
- •5. Розмір дитини на аркуші.
- •9.4. Я в дитячому садку Тест на перевірку психологічної комфортності перебування дітей в групі дитячого садку
- •9.5. Соціометрія
- •2 Соціальний розвиток
- •3 Розвиток мовлення
- •4 Пізнавальний розвиток
- •5 Естетичний розвиток
- •1. Загальні відомості про дитину:
- •2. Особливості особистісного розвитку
- •3. Особливості розвитку видів діяльності
- •4. Особливості пізнавального розвитку
- •Список використаної літератури
5.2. Переплетені линії
Оцінка стійкості уваги
Запропонуйте дитині малюнок, на якому зображено 10 переплетених ліній. Кожна лінія має свій номер на початку (зліва) і у кінці (справа). Проте ці номери не збігаюся.
Попросіть дитину|дитяти| уважно простежити за кожною| лінією від її початку до кінця. При цьому не можна користуватися ручкою, олівцем або пальцем. Дитина|дитя| вголос називає номер лінії зліва|ліворуч| і потім|і тоді| номер цієї лінії справа.
Фіксуйте час виконання всього завдання, помилки, збої в роботі і так далі. Більшість дітей 6-7 років справляються з цим завданням за 1-2 хвилини і практично без помилок.
5.3. Цифрова таблиця
Визначення об'єму уваги, швидкості її розподілу і переключення
11 |
18 |
14 |
17 |
24 |
21 |
20 |
13 |
25 |
22 |
1 |
12 |
8 |
3 |
23 |
16 |
4 |
2 |
19 |
7 |
6 |
10 |
15 |
5 |
9 |
Покажіть дитині|дитяті| таблицю з|із| набором цифр від 1 до 25, які розташовуються в довільному порядку|ладі. Переконайтеся, чи знає дитина|дитя| всі ці цифри. Потім дайте їй інструкцію: "Постарайся щонайшвидше|якнайшвидше| знаходити|находити|, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25".
Фіксуйте час виконання всього завдання|задавання|, а також| кількість помилок. Більшість дітей 6—7 років виконують це завдання|задавання| за 1,5—2 хвилини|мінути| і майже без помилок.
6. Методики діагностики самооцінки і мотивації
6.1. Методика «Який я ? »
Визначення самооцінки дитини дошкільника
Хід виконання
Обстеження проводиться індивідуально. Психолог запитує у дитини, як вона сама себе сприймає й оцінює за десятьма різними позитивними якостями особистості. Оцінки, які дитина ставить собі, виставляються психологом у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться в бали.
Оцінювальні якості особистості |
Оцінки за вербальною шкалою |
|||
|
Так |
Ні |
Інколи |
Не знаю |
Хороший |
|
|
|
|
Добрий |
|
|
|
|
Розумний |
|
|
|
|
Акуратний |
|
|
|
|
Слухняний |
|
|
|
|
Уважний |
|
|
|
|
Ввічливий |
|
|
|
|
Вмілий (здібний) |
|
|
|
|
Працелюбний |
|
|
|
|
Чесний |
|
|
|
|
Оцінювання результатів
Відповіді типу «Так» оцінюються в 1 бал, відповіді типу «Ні» оцінюються в 0 балів. Відповіді типу «Інколи», як і відповіді типу «Не знаю» оцінюються в 0,5 бала. Самооцінка дитини визначається за загальною сумою балів, набраних нею за всіма якостями особистості.
Рівні:
10 балів – дуже високий;
8 – 9 балів – високий;
4 -7 балів – середній;
2 -3бала – низький.