- •9.1. Методика Рене Жиля
- •9.5. Соціометрія
- •Основні принципи психодіагностичної роботи з дошкільниками
- •1. Методи діагностики сприймань
- •1.1. Чого не вистачає на цих малюнках?
- •1.2. Дізнайся|упізнавай|, хто|кто| це
- •1.3. Зафарбуй|зафарбовуй| фрукти
- •1.4. Пиши кружечками
- •2. Методи діагностики мислення і уяви
- •2.1. Обведи контур
- •2.2. Знайди будиночок
- •2.3. Тест для оцінки словесно-логічного мислення
- •2.4. Розвиток продуктивної уяви старших дошкільників
- •2.5. Де чиє місце|місце-миля|?
- •3. Методики діагностики пам’яті
- •3.1. Запам’ятай 10 слів
- •3.2. Запам'ятай малюнки
- •3.3. Картинки
- •4. Методики діагностики мови
- •4.1. Назви|накликай| слова
- •4.2. Розкажи|розказуй| за картинкою
- •5. Методики діагностики уваги
- •5.1. Знайди і викресли
- •5.2. Переплетені линії
- •5.3. Цифрова таблиця
- •6. Методики діагностики самооцінки і мотивації
- •6.1. Методика «Який я ? »
- •6.2. Методика «Сходинки»
- •6.3. Навчальна мотивація
- •6.4. Експериментальна бесіда
- •6.5. Автопортрет
- •6.6. Інтерпретація дитячого малюнка
- •7. Методики діагностики емоційно-вольової сфери
- •7.1. Обери потрібне обличчя
- •7.2. Страхи в будиночках
- •7.3. Анкета визначення рівня тривожності дошкільника
- •7.4. Анкета визначення рівня імпульсивності у дошкільника
- •7.5. Анкета визначення рівня агресивності у дошкільника
- •7.6. Графічний диктант
- •Оцінка результатів
- •7 .7. Будиночок
- •8. Методики діагностики індивідуально - типологічних особливостей
- •8.1. Методика «Програшна лотерея»
- •8.2. План спостереження за поведінкою дитини|дитяти| в різних ситуаціях з метою визначення типу| темпераменту
- •8.3. Визначення типу темпераменту
- •8.4. Методики діагностики універсальних творчих здібностей
- •1. Методика" Сонце в кімнаті"
- •2. Методика "Складена картинка"
- •3. Методика "Як врятувати зайчика"
- •4. Методика "Дощечка"
- •9.Методики діагностики міжособових відносин
- •9.1. Методика Рене Жиля
- •2. Показники, що характеризують особливості самої дитини:
- •Стимульный матеріал до методики Рене Жиля
- •1. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сидиш ти.
- •9.2. Ставлення дитини до однолітків (анкета для батьків і вихователів)
- •9.3. Малюнок родини
- •2. На малюнку відсутній сам автор.
- •5. Розмір дитини на аркуші.
- •9.4. Я в дитячому садку Тест на перевірку психологічної комфортності перебування дітей в групі дитячого садку
- •9.5. Соціометрія
- •2 Соціальний розвиток
- •3 Розвиток мовлення
- •4 Пізнавальний розвиток
- •5 Естетичний розвиток
- •1. Загальні відомості про дитину:
- •2. Особливості особистісного розвитку
- •3. Особливості розвитку видів діяльності
- •4. Особливості пізнавального розвитку
- •Список використаної літератури
8. Методики діагностики індивідуально - типологічних особливостей
8.1. Методика «Програшна лотерея»
Дослідження сформованості моральної поведінки старшого дошкільника
Підготовка дослідження. Для проведення дослідження необхідна коробочка з «лотерейними квитками».
Проведення дослідження. Методика «Програшна лотерея» разроблена Марією Терезою Бурке-Бельтран і призначена для дослідження сформованості моральної поведінки старшого дошкільника.
Дітям пропонують витягнути з|із| коробки квиток і повідомити дорослому|, чи є|з'являється| квиток виграшним. Заздалегідь дітям показують| виграшний квиток. По ньому дитина|дитя| може отримати|одержувати| приз - цукерку. Але в коробку квиток не кладуть. Насправді в коробці немає виграшних квитків|. Але|та| діти цього не знають. Дитина|дитя| повинна витягнути квиток подивитись| на нього, знову прибрати в коробку, перемішати|перемішувати| і повідомити результат дорослому.
8.2. План спостереження за поведінкою дитини|дитяти| в різних ситуаціях з метою визначення типу| темпераменту
1. Як поводиться дитина|дитя|, якщо у неї виникає потреба діяти | швидко?
а) легко включається в роботу;
б) активно діє;
в) працює поволі|повільно| без зайвих слів;
г) діє несміливо, невпевнено.
2. Як реагує дитина|дитя| на зауваження педагога?
а) говорить, що більше так не робитиме|чинитиме|, але|та| через якийсь час знову| робить|чинить| те ж саме;
б) не слухає і робить|чинить| по-своєму, бурхливо реагуючи на зауваження;
в) мовчки бере до відома точку зору дорослого;
г) ображено мовчить, довго переживає.
3. Як розмовляє дитина|дитя| з|із| іншими дітьми у значущих для неї ситуациях|?
а) швидко, прислухаючись до висловів|висловлювань| інших;
б) стрімко, пристрасно, нікого не слухаючи;
в) спокійно і впевнено;
г) з|із| сумнівами, невпевнено, озираючись на інших.
4. Як поводить вона себе в незвичайній|незвичній| обстановці?
а) легко орієнтується, виявляє цікавість, активність;
б) буває збуджена, іноді|інколи| дуже|занадто|, неспокійна;
в) уважно, ретельно розглядає|розглядує| все навколо|навкруги|;
г) бентежиться, соромиться.
Оцінка результатів
Реакції типу|типа|:
«а»| - сангвінічний тип темпераменту;
«б»| - холеричний тип;
«в»| - флегматичний тип;
«г»| - меланхолійний|меланхолічний| тип.
8.3. Визначення типу темпераменту
Підготовка дослідження. Заготовити бланки питань і відповідей.
Проведення дослідження. Дорослим, які добре знають дитину, пропонується відповісти на питання анкети.
Інструкція: Оцінити знаком «+» ті якості дитини, які, на їх думку, властиві їй.
Любить|кохає| шум і гамір навколо|навкруг| себе
Відчуває|почуває| велику потребу в близьких людях.
Часто чимось роздратований|знервований|, збуджений, неспокійний.
4. Швидких відповідей на питання від нього не чекай.
Любить|кохає| роботу, яку потрібно зробити швидко.
Діти вважають його (її) веселою.
У нього (неї) часто міняється настрій
Частіше мовчить в компанії дітей.
Не наважується заговорити першим з|із| новою людиною.
Не любить| галасливих|шумливих| ігор, віддає перевагу самоті.
Уміє довго грати або виконувати завдання|задавання|, не відволікаючись.
Любить|кохає| нахвалятися, прикрасити події.
Часто не може усидіти на місці.
Його легко засмутити.
Значно довше за інших дітей зберігає працездатність, не втомлюється.
Легко переключається|переключає| з одного доручення на інше.
Нетерплячий і незібраний|повизбирувати|, особливо не любить|кохає| чекати.
Віддає перевагу|преференцію| копіткій роботі, яка не вимагає швидких| реакцій.
Швидко втомлюється, відключається, перестає слухати.
Упевнений в собі, легко переносить невдачі.
Обробка результатів. Бали з усіх питань підсумовуються.
Оцінка результатів.
Сангвінічний тип|типа| темпераменту характеризують позитивні відповіді| на питання 1,6, 12, 16, 20.
Холеричний - 3, 5, 7, 13, 17.
Меланхолійний|меланхолічний| - 2, 9, 10, 14, 19.
Флегматичний - 4, 8, 11, 15, 18.
Якщо кількість позитивних відповідей того або іншого типу|типа| складає| 4-5 балів, то це означає, що у дитини|дитяти| яскраво виражені|виказувати| риси|межі| даного| темпераменту, якщо 1-3 бали - темперамент присутній (по оцінках дорослого).