Ход занятия

1. Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок).

Педагог предлагает детям пройти на ковер и подготовиться к занятию. Он берет в руки мяч.

Педагог. Давайте поиграем в мяч и вспомним названия детенышей домашних животных. У собаки есть...

1-й ребенок. Щенок. Педагог. У коровы есть... 2-й ребенок. Теленок. Педагог. У лошади есть... 3-й ребенок. Жеребенок. Педагог. У козы есть...

4-й ребенок. Козленок. Педагог. У овцы есть...

5-й ребенок. Ягненок. Педагог. А у кошки есть... 6-й ребенок. Котенок. Педагог убирает мяч.

2. Отгадывание загадки. Развитие речевого слуха, мышления, связной речи. Объявление темы занятия.

Педагог загадывает детям загадку. Педагог. А теперь отгадайте загадку.

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки.

Дети. Это котенок. Он любит играть с клубками. У него есть острые коготки. Он прячет их в лапки.

Педагог. Правильно. Вот о котенке мы и будем сегодня составлять рассказ по серии картинок «Клубок».

3. Рассматривание серии картинок «Клубок».

Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

Педагог предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними картинки.

Педагог. Рассмотрите картинки и расставьте их по порядку на мольберте. Работайте все вместе, дружно, и тогда у вас все получится.

Дети выполняют задание. Педагог предлагает им занять места на стульчиках, стоящих полукругом перед мольбертом.

Педагог. Отлично! Вы правильно расставили картинки. А теперь давайте внимательно их рассмотрим и побеседуем о том, что на них изображено. Кого вы видите на первой картинке? Что они делают?

Дети. Мы видим бабушку и котенка. Бабушка сидит в кресле и вяжет. А котенок сладко спит в корзинке.

Педагог. Верно. Что происходит на следующей картинке?

Дети. Бабушка задремала, а котенок проснулся и начал играть с клубками. Он катал их, прыгал на них. Ему было очень весело!

Педагог. Что же вы видите на последней картинке?

Дети. Бабушка проснулась и увидела на полу большой клубок, из которого торчал хвостик котенка.

Педагог. Молодцы! Вы рассмотрели картинки и ответили на мои вопросы, а теперь немного подумайте и подготовьтесь к составлению рассказа.

4. Пауза для подготовки детей к составлению рассказа.

5. Рассказ по серии картинок. Развитие связной речи.

Педагог предлагает двум-трем детям по очереди составить рассказ.

Педагог. Попробуйте самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на этих картинках. Старайтесь излагать по-своему. Придумайте кличку для котенка. Начните рассказ со слова «однажды».

Маленький проказник

Однажды вечером бабушка решила немного отдохнуть, она взяла вязание и села в кресло. Котенок Дымок удобно устроился рядом с ней и сладко уснул в корзинке с клубками. В комнате было тихо, только тикали часы. Бабушка задремала. А Дымок проснулся и начал играть с клубками. Он представлял себе, что это мышки. Он прыгал на них, катал их. И не заметил, как запутался в нитках. Когда бабушка проснулась, она с удивлением обнаружила на полу большой клубок с торчащим из него хвостиком котенка. Вот каким проказником оказался Дымок!

Педагог предлагает детям высказать свои впечатления от услышанного и выбрать лучшего рассказчика, а потом убирает картинки с мольберта.

6. Подвижная игра «Котик». Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Педагог предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и выполнить уже знакомое им упражнение

.Вот какой коташка, Крадутся по кругу друг за

другом на носочках.

Круглая мордашка, Останавливаются изобра-,

жают обеими руками мор-

дашку, покачивают головой.

.И на каждой лапке Ритмично вытягивают вперед

Коготки-царапки. то левую, то правую руки.

Все ему игрушки — Прыгают на носочках, держа

Кубик и катушки. при этом руки на поясе.

Котик, точно мячик, Выполняя поскоки, двигаются

По квартире скачет. по кругу друг за другом.

О. Высотская

7. Игра-соревнование «Кто скорее?» Развитие ловкости, ручной моторики.

Педагог раздает детям катушки, к которым привязаны толстые разноцветные шерстяные нитки.

Педагог. А теперь давайте проведем соревнование, посмотрим, кто скорее намотает нитку на катушку. Раз, два, три, начали...

Дети выполняют задание и определяют победителя. Педагог убирает катушки.

8. Диалог «Кисонька-мурысонька». Развитие общих речевых навыков.

Педагог предлагает детям разбиться на пары и подготовиться к диалогу.

Педагог. Давайте расскажем диалог, который выучили вчера. Старайтесь говорить правильно, четко, выразительно. Помните о вопросительной интонации.

1-й ребенок. Кисонька-мурысонька,

Где ты была?

2-й ребенок. На мельнице.

1-й ребенок. Кисонька-мурысонька,

Что там делала?

2-й ребенок. Муку молола.

1-й ребенок. Кисонька-мурысонька,

Что из муки пекла?

2-й ребенок. Прянички.

1-й ребенок. Кисонька-мурысонька,

С кем прянички ела? 2-й ребенок. Одна.

1-й ребенок. Не ешь одна!

Не ешь одна!

9. Упражнение «Разноцветные клубки». Развитие тонкой моторики.

Педагог предлагает детям сесть за столы, на которых уже приготовлены листы бумаги и восковые мелки.

Педагог. Нарисуйте большие клубки, как тот, в котором запутался котенок. Возьмите мелок. Поставьте точку в центре листа и начинайте рисовать от нее по часовой стрелке спираль, отходя все дальше от центра. Линии — нити вашего клубка — должны находиться близко друг к другу, чтобы клубок получился плотным.

Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.

10. Окончание занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям перечислить задания, которые они выполняли, а затем оценивает деятельность каждого ребенка.

Подготовительная группа Занятие по серии картинок «Щенок»

Образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах, образование слов-антонимов). Профилактика нарушений письменной речи.

Развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Клубок», игра «Накорми животных», картинки с наложенными изображениями животных (по числу детей), подставки с карандашами, мяч среднего размера.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения М. Стремина «Подарок», упражнения «Тузик»; развитие общих речевых навыков.