- •1. Основные этапы, школы и направления развития экономической теории.
- •2. Предмет экономической теории, ее структура и функции. Политическая экономия в экономике.
- •7. Экономические системы и их классификации.
- •3. Методы экономической теории.
- •4. Потребности человека. Классификация потребностей. Процесс формирования и развития потребностей.
- •9. Теории стоимости.
- •5. Понятие блага. Процесс производства как процесс взаимодействия человека и природы.
- •6. Безграничность потребностей человека и ограниченность производственных ресурсов, как основная экономическая проблема человеческого общества. Кривая производственных возможностей.
- •8. Натуральное и товарное производство. Условия возникновения товарного производства, его основные черты и типы.
- •10. Возникновение денег, их функции и виды. З-н денежного обращения. Уравнение Фишера.
- •11. Сущность рынка, его субъекты, объекты и функции.
- •12. Структура и инфраструктура рынка.
- •13. Конкуренция, ее формы, методы. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •14. Позитивные и негативные стороны рынка. Роль государства в рыночной экономике.
- •15. Понятие переходной экономики, ее основные задачи и пути их решения.
- •16. Пути перехода к рыночной экономике. Белорусский путь развития.
- •23. Эластичность спроса, эластичность предложения. Практическое применение показателей эластичности.
- •20. Понятие спроса. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос.
- •21. Понятие предложения. Закон предложения. Факторы изменения предложения.
- •22. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие.
- •17. Преобразование собственности. Разгосударствление и приватизация.
- •34. Заработная плата, ее формы, системы.
- •49 Инфляция: сущность, причины, виды и последствия.
- •46. Экономический рост: понятие, типы, показатели, факторы.
- •45. Цикличность экономического развития. Фазы цикла.
- •29. Издержки произ-ва и их стр-ра.
- •37. Рынок ценных бумаг.
- •31. Прибыль фирмы. Бухг. И экон. Прибыль.
- •65. Международные валютные отношения и валютная система. Эволюция мировой валютной системы.
- •33. Рынок труда и заработная плата.
- •24. Потребит. Выбор.
- •50. Основные направления антиинфляционной политики г-ва.
- •52. Дефицит госбюджета.
- •39. Национальная эк-ка.
- •54. Понятие налогов. Виды, классификация. Кривая Лаффера.
- •59. Денежно-кредитная политика г-ва.
- •60. Сущность и основные направления соц. Политики г-ва.
- •19. Формы и методы гос.Регулирования эк-ки.
- •56. Сущность, формы и принципы кредита.
- •51. Понятие финансовой стр-ры.
- •61. Система и механизм социальной защиты населения.
- •47. Безработица, ее причины и виды.
- •48. Госполитика занятости.
- •43. Совокупное предложение.
- •62. Распределение доходов и соц.Справедливость.
- •42. Совокупный спрос.
- •41. Чистый нац.Продукт и доход.
- •44. Макроэкономическое равновесие.
- •57. Процесс создания банками денег.
- •35. Госрегулирование зарплаты
- •25. Предприятие (фирма) и его ф-ции.
- •26. Постоянные и переменные факторы пр-ва.
- •30. Доходы фирмы. Общий, средний, предельный.
- •36. Рынок капитала.
- •18. Роль гос-ва в переходной эк-ке. Основные ф-ции гос-ва.
- •38. Рынок земли.
- •55. Рынок денег.
- •53. Сущность и принципы налогообложения.
- •58. Банковская система рб.
- •32. Рынок ресурсов.
- •64.Международное разделение труда, как предпосылка формирования мирового рынка
- •63. Мировой рынок и его стр-ра
- •27. Кругооборот и оборот фондов.
- •66. Валюта
- •28. Закон убывающей отдачи
- •55. Психогенные неврозы.
- •14. Физическое развитие.
- •9. Принципы режима дня в ду.
- •34. Принципы закаливания.
- •11. Адаптация в ду
- •61. Железодефицитная анемия.
- •50. Паразитарные заб-ия
- •30. Закаливание.
- •56,57,58. Ларингиты, бронхиты, пневмонии.
- •59. Бронхиальная астма.
- •63,64. Ожоги отморожение.
- •35. Требования к белью, одежде, обуви.
- •25. Организация питания в ду.
- •17. Гигиенические требования к спорт.Помещению, к занятиям.
- •60. Первая помощь при обмороке, головной, зубной боли.
- •12. Гигиенические требования к игрушкам, книгам и др.
- •36. Группы по закаливанию.
- •49. Рахит
- •1. Предмет и задачи методики как научной дисциплины, ее истоки, связь с другими науками. Научные основы математического образования дошк-ов.
- •2. Эмпирический этап развития методики. Выдвижение и обоснование первых идей математического развития маленьких детей.
- •3. Естественное математическое развитие ребенка в детском саду и семье по методу Тихеевой.
- •4. Общая характеристика содержания и методов обучению сравнения величин, разработанная Глаголевой.
- •5. Общая характеристика содержания и методов математического развития детей по методике Блехер.
- •6. Совершенстование содержания и методов метематического развития детей под влиянием психолого-педагогических исследований 1950-1960х гг.
- •7. Характеристика научно обоснованной дид.Системы фэмп Леушиной.
- •8. Общая характеристика целей, задач и содержания математического развития дошкольников в программе «Пралеска».
- •9. Требования гособраз.Стандарта. Особенности содержания математического развития.
- •10. Вариативность содержания матем.Образования в различных программах воспитания и обучения.
- •11. Предметно-развивающая среда математической направленности в ду. Организация игротек в разных возрастных группах.
- •12. Множества, свойства, отношения как объекты познания математической стороны действительности. Общая характеристика свойств и отношений, познаваемых в дошкольном возрасте.
- •13. Дидактический материал «Логические блоки» как модель универсального множества, его характеристика и развивающая возможность.
- •14. Разбиение множеств на классы. Виды классификаций.
- •15. Сравнение, сериация, классификация как способы познания свойств и отношений.
- •16. Овладение детьми сравнение ч/з практические действия.
- •17. Освоение детьми сериации как способа познания свойств и отношений.
- •18. Освоение детьми классификации по признакам как способа познания свойств и отношений. Логико-математические игры и отношения.
- •19. Взаимосвязь операций над множествами логических операций. Классификация по совместимым свойствам.
- •20. Понятие геометрической фигуры. Виды геометрических фигур. Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми раннего возраста.
- •21. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах в мл.Дошк.Возрасте.
- •22. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ср.Дошк.Возр.
- •23. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ст.Дошк.Возр.
- •24. Понятие размера и величины. Особенности познания размера и величины дошкольниками.
- •25. Содержание и организация развития представлений о размерах в мл.Дошк.Возрасте.
- •26. Содержание и организация развития представлений о размерах и величинах в ср.Дошк.Возр.
- •27. Содержание и организация развития представлений о величине в ст.Дошк. Возр.
- •28. Измерение как способ количественной оценки величин. Обучение детей измерению линейных величин.
- •29. Обучение дошк. Измерению объемов сыпучих и жидких в-в.
- •32. Пространственные отношения и ориентировки. Значение выявления пространственных отношений детьми для общего матем.Развития.
- •33. Особенности развития пространственного восприятия и представлений у дошк.
- •34. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в мл. И ср.Дошк.Возр.
- •35. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в ст.Дошк.Возр.
- •36. Время и его особенности. Особенности познания временных отношений дошк.
- •37. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в мл. И ср.Дошк. Возр.
- •38. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в ст.Возр.
- •39. Понятие количества и числа. Общая хар-ка способов познания количественных отношений в дошк.Возрасте (сравнение, счет, изменение)
- •40. Теория и взгляды на развитие количественных и числовых представлений.
- •41. Особенности представлений о количественных отношениях и числах. Зависимость восприятия численности от пространственно-качественных особенностей множеств.
- •45. Обучение счету в дошк.Возр.
- •43. Содержание и организация познания детьми количественных отношений на дочисловом этапе.
- •44. Счет как способ определения количества и порядка следования объекта. Особенности становления счетных умений.
- •46. Сравнение множеств и чисел. Познание места числа в натуральном ряду и отношений между числами.
- •47. Содержание игр и упр. На основе состава числа.
- •48. Освоение дошкольниками увеличения и уменьшения чисел. Обучение детей решению арифметических задач.
- •49. Содержание и организация обучения детей делению целого на равномерные части в ст.Возр. Игры на освоение долей.
- •50. Палочки Кюизинера. Методика их использования с целью развития числовых представлений, овладение арифметическими действиями.
- •53. Развитие понимания сохранения кол-ва, веса, объема у детей. Детское экспериментирования и его организация.
- •54. Понятие алгоритма. Виды алгоритмов. Алгоритмические игры и упражнения: содержание и организация.
- •55. Современные требования к отбору содержания математического развития.
- •56. Планирование процесса развития математических представлений у детей в д/у.
- •57. Диагностика уровня освоенности математических представлений дошкольниками.
- •58. Учебно-игровая деят-ть математического содержания и формы ее организации в ду
- •59. Индивидуальная и самостоятельная математическая деят-ть, условия ее организации в ду.
- •60. Математическое развитие ребенка в условиях домашнего воспитания.
- •61. Преемственность ду и начальной школы в работе по математическому развитию.
- •Макроэкономическое равновесие. Охарактеризуйте три вида макроэкономического равновесия в зависимости от полной занятости.
16. Пути перехода к рыночной экономике. Белорусский путь развития.
Переходная экономика (транзитивная) – такое состояние экономической системы, при котором происходит переход от одной экономической системы к другой (когда государство переходит от традиционной или командно-административной экономики к рыночной).
Трансформация в рыночную экономику может быть осуществлена двумя основными вариантами: эволюционным путем или путем шоковой терапии.
1. Эволюционный путь – государство постепенно вводит элементы рыночной экономики, неспеша избавляется от командных методов, т.е. государство подготавливает население и экономику. Эволюционный путь может затянуться на несколько десятков лет.
2. «Шоковая терапия» - государство резко, быстрыми темпами переходит к рыночным рельсам, резко снижаются все социальные права, проводимые государством; сводятся до минимума бесплатные услуги, происходит полная приватизация, сразу все распродают, все становится резко платным. (Литва, Польша, Латвия).
Выбор эволюционного или шокового пути перехода к рыночной экономике зависит не столько от силы воли политического руководства, сколько от комплекса экономических, социальных, политических, исторических и других факторов. Считается, что в условиях очень высокой инфляции макроэкономическая стабилизация может быть достигнута только при помощи реализации полного набора быстрых и радикальных мероприятий. Постепенный переход к рыночной экономике или эволюционный путь более подходит экономике с относительно стабильной финансовой системой, сравнительно невысоким удельным весом тяжелой промышленности и довольно развитым сельским хозяйством.
Переходная экономика специфична, т.к. она характеризует как бы промежуточное состояние общества, эпоху экономических, политических и социальных преобразований. Переходная экономика базируется на разных типах и видах собственности, разнообразных формах хозяйствования.
Переходная экономика характерна для РБ. В данный момент существует рыночная экономика с элементами командно-административной экономической системы.
23. Эластичность спроса, эластичность предложения. Практическое применение показателей эластичности.
Эластичность спроса показывает степень изменения величины спроса под влиянием цены и дохода. Виды эластичности:
- эластичность по цене показывает, на сколько изменился объем спроса на товар в результате изменения цены.
- эластичность по доходу показывает каким образом изменение доходов повлекло за собой изменение спроса.
- перекрестная эластичность позволяет измерить реакцию потребительского спроса на один товар (х) при изменении цены на другой товар (у) При возрастании цены на свинину, возрастает спрос на говядину).
Эластичность предложения показывает, каким образом изменилось предложение под влиянием цены. (Цена на ресурсы поднимается, предложение изменяется).
20. Понятие спроса. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос.
Спрос отражает предложение и возможность покупателя приобрести товар на определенных условиях.
Объем спроса (Qd) – это количество благ и услуг, которые потребители готовы купить при данной цене за единицу времени. Объем спроса определяется множеством факторов:
- цена товара;
- доходы потребителей;
- вкусы;
- общее число покупателей;
- ожидание.
Зависимость объема спроса на данный товар от перечисленных факторов выражает ф-ция спроса (Qd=f(х1, х2, …,хn); х1, х2 хn – факторы, влияющие на спрос).
Одним из важнейших факторов, влияющих на спрос, является цена товара (Р).
Цена |
Р1 |
Р2 |
Р3 |
Р4 |
Р5 |
8 |
6 |
4 |
2 |
1 |
|
Объем спроса |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
Q5 |
1 |
2 |
3 |
6 |
10 |
Закон спроса: при прочих равных условиях снижение цены единицы товара ведет к соответствующему возрастанию величины спроса, т.е. между ценой и величиной спроса существует обратная зависимость.
Линия Д называется кривой спроса , каждая точка которой показывает то количество товара, которое потребители хотят купить по соответствующей цене. При движении по кривой спроса из одной точки в другую происходит изменение цены, что в свою очередь влечет за собой изменение объема спроса. Однако сама ф-ция спроса остается неизменной. Передвижение по кривой спроса называют изменением величины спроса. Если происходит изменение неценовых факторов, то говорят об изменение ф-ции спроса. Изменение неценовых фактороя вызывает сдвиг всей кривой спроса.
На спрос влияют следующие неценовые факторы:
- доходы населения: при увеличении доходов спрос на товары растет, кривая спроса смещается вправо.
- вкусы покупателей: благоприятное для данного товара изменение вкуса вызывает рост спроса (кривая спроса сдвинется вправо); неблагоприятное – приведет к снижению спроса (кривая сдвинется влево).
- рост общего числа покупателей – к увеличению спроса (кривая сдвигается вправо).
- цены на сопряженные товары (товары-субституты): если растет цена на товары-субституты, то спрос на другие товары также увеличивается (кривая сдвигается вправо). Если увеличивается цена на один из товаров комплементов, то спрос на другой товар будет уменьшаться (кривая сдвигается влево).
- потребительские ожидания: если покупатель ожидает увеличение цены, то спрос на этот товар увеличивается.