- •Додаткова література:
- •Додаткова література:
- •Лавриченко н. Концептуальний підхід до формування змісту навчання в сучасному французькому колежі // Рідна школа. – 2003. - № 5.
- •Старовойт с. Особливості сучасної освітньої системи у Великій Британії // Рідна школа. – 2004. - № 1.
- •Додаткова література:
- •Алексеєвич г. Л. Система предметів за вибором (суч. Англія) // Рідна школа. – 1992. - № 2.
- •Тема. Напрями розвитку професійної освіти в зарубіжних країнах
- •Василюк а., Корсак к., Яковець н. Нариси з порівняльної педагогіки. – Ніжин, 2003.
- •Додаткова література:
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації щодо виконання реферату та індивідуально-дослідницьких завдань
- •Орієнтовні питання до заліку та контрольної роботи з порівняльної педагогіки
- •Література до курсу «порівняльна педагогіка» список обов’язкової літератури
- •Джуринский а.Н. Развитие образования в современном мире: Учебн. Пособие. – м.: Гуманит. Издат. Центр владос, 1999. – 200 с.
- •Список додаткової літератури до курсу «порівняльна педагогіка»
- •Бідюк н. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії // Шлях освіти. – 2000. – № 2. – с. 22–24.
- •Білова в. Етапи формування шкільної освіти Великої Британії // Рідна школа. – 2005. – № 4. – с. 78–80.
- •Джулай о. Особливості японського шкільництва, або японцями не народжуються – їх виховують // Політика і культура. – 2000. – № 7. – с. 42–43.
- •Зиньковский к. Участие общества в реформировании школьного образования: опит сша и Великобритании // Народное образование. – 2006. –№ 9. – с. 68–72.
- •Зязюн л. Освітня система Франції// Рідна школа. - 2001. - № 11.
- •Іванюк і. Про розвиток національної освітньої програми Чехії // Шлях освіти. - 2003. - № 1.
- •Казімиш X. Соціальні та політичні аспекти реформи школи демократичної Польщі // Рідна школа. - 2001 - № 4.
- •Красовицький м. Деякі аспекти педагогічної підготовки вчителів сша // Рідна школа. - 2001. - № 5.
- •Кузнецов в. Чисто английское образование // Народное образование. – 2007. – № 1. – с. 200–204.
- •Місао х. Освітня реформа в Японії // Директор школи. – 2003. – № 3. – с. 6.
- •Морозова н.А. Дополнительное образование в современной России // Педагогика. - 2003. - № 8.
- •Рол д. Рамкові основи змісту освіти: досвід Великобританії та Шотландії // Директор школи. – 2007. – № 9. – с. 40–44.
- •Салимова к.Н. Общеобразовательная школа в Японии в ххі в. // Педагогіка. – 2002. – № 8. – с. 88–96.
- •Шевченко а. Система освіти у Франції // Рідна школа. – 2001. - № 2.
- •Юрчук л. Важлива форма навчання вчителів. Загальні підходи європейських країн до організації неперервної освіти // Рідна школа. - 2003. - № 1.
- •Японський щоденник: Про освіту в Японії // Завуч. – 2004. – листопад. – с. 28–31.
Питання для самоконтролю
Становлення та основні етапи розвитку порівняльної педагогіки.
Зв’язок порівняльної педагогіки з іншими науками.
Об’єкт, предмет, завдання порівняльної педагогіки.
Функції порівняльної педагогіки.
Методи дослідження порівняльної педагогіки.
Особливості сучасного періоду розвитку порівняльної педагогіки.
Становлення та основні етапи розвитку порівняльної педагогіки в Україні.
Підходи до побудови системи освіти в різних країнах: спільні характеристики та національні особливості.
Внесок міжнародних організацій (ЮНЕСКО, Ради Європи, Європейського Союзу, Організації з економічного співробітництва та розвитку та
5 оц.) у стратегію розвитку освіти у світі.Освіта як система і як процес.
Моделі освіти.
Основні елементи освіти: мета і зміст, засоби та прийоми тощо.
Тенденції реформування освіти за рубежем на сучасному етапі.
Основні завдання моніторингу якості освіти.
Перспективи впровадження зовнішнього оцінювання навчальних досягнень учнів в Україні.
Тенденції розвитку вищої освіти у світі та в Україні.
Шляхи забезпечення якості вищої освіти у розвинених країнах Заходу.
Розвиток вищої освіти та завдання вищої в Україні у контексті Болонського процесу.
Сутність і особливості Болонського процесу.
Болонський процес: етапи розвитку, основні складові, завдання і перспективи для України.
Особливості впровадження кредитно-модульної системи навчання.
Роль і місце альтернативної освіти у світі.
Світові тенденції розвитку дошкільної освіти у світі.
Концепції структурування змісту шкільної освіти.
Напрями реформування змісту шкільної освіти на сучасному етапі.
Підходи до формування «ядра» знань у зарубіжній шкільній освіті.
Національні особливості побудови змісту освіти в зарубіжних країнах.
Функції, види і форми діагностики рівня освіченості в зарубіжній школі.
Національні особливості контролю і оцінювання успішності учнів у школах Західної Європи.
Старша школа в зарубіжжі ― принципи організації.
Мета і завдання професійної освіти.
Тенденції розвитку професійної освіти в західноєвропейських країнах.
Базова та неперервна професійна освіта у країнах Заходу.
Моделі професійної освіти країн Західної Європи.
Дуальна модель професійної освіти Німеччини.
Професійні кваліфікації у Великій Британії.
Тенденції розвитку вищої освіти.
Провідні напрями і стратегії вищої освіти.
Освіта дорослих.
Система освіти Сполученого Королівства Великої Британії.
Система освіти Північної Ірландії.
Система освіти Франції.
Система освіти Німеччини.
Система освіти США.
Система освіти Польщі.
Система освіти Росії.
Система освіти Японії.
Система освіти України.
Спільності і відмінності моделей освіти зарубіжних країн і України.
Поняття «інновація».
Інновація і реформи в системі освіти.
Типи інновацій у школі та вищому навчальному закладі.
«Нові школи» ХХ
6 оц., найбільш відомі у світі.Типи педагогічних інновацій в системі сучасної вищої освіти. Критерії оцінки нововведень.
Досвід роботи вальдорфських шкіл.
Проблеми навчання і виховання підлітків та молоді в роботах Рудольфа Штейнера.
Причини виникнення та функції альтернативних навчально-виховних закладів.
Педагогічна концепція Марії Монтессорі.
Педагогічна система Селестена Френе.
Виховна система Поліни Кергомар.