- •Тема 1. Понятие, предмет и задачи юридической психологии, система и содержание юридической психологии
- •Тема 2. Методологические основы. Классификация методов
- •Тема 3. История юридической психологии. Оформление юридической психологии как науки
- •Тема 4. Личностный подход в психологии
- •Тема 5. Система психических процессов
- •Тема 6. Эмоции и чувства. Воля
- •Тема 7. Понятие и виды памяти. Мышление. Внимание
- •Тема 8. Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении задач
- •Тема 9. Психосемиотика в трудовой деятельности
- •Тема 10. Темперамент и характер
- •Тема 11. Личность и социальная группа. Социализация и социальная справедливость
- •Тема 12. Сознание. Ответственность и правосознание
- •Тема 13. Предмет и задачи психологии юридического труда
- •Тема 14. Этика и психология правоприменительной деятельности
- •Тема 15. Краткие юридические профессиограммы. Структура профессиограммы следователя
- •Тема 16. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа – личность юриста. Морально-психологические особенности личности юриста
- •Тема 17. Роль внешних факторов в проведении допроса
- •Тема 18. Предмет и задачи криминальной психологии
- •Тема 19. Типология преступников
- •Тема 20. Психология организованной преступности
- •Тема 21. Психология неосторожной преступности
- •Тема 22. Психологическая характеристика потерпевшего. Анализ показаний потерпевшего
- •Тема 23. Исследование личности потерпевшего
- •Тема 24. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии. Подросток и преступление
- •Тема 25. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних
- •Тема 26. Психология реконструкции события преступления
- •Тема 27. Психология осмотра места происшествия
- •Тема 28. Психология диалога (допроса)
- •Тема 29. Психология очной ставки
- •Тема 30. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте
- •Тема 31. Психология обыска и опознания
- •Тема 32. Работа психолога в качестве консультанта и специалиста на предварительном следствии, в ходе следственных действий и в суде
- •Тема 33. Судебно-психологическая экспертиза: цели и задачи
- •Тема 34. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний
- •Тема 35. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях
- •Тема 36. Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы
- •Тема 37. Иные виды судебно-психологических экспертиз
- •Тема 38. Общая психологическая характеристика судебного процесса. Психологические основы полемики в судебном процессе
- •Тема 39. Формирование убеждения и принятие решения судом
- •Тема 40. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии. Адаптация освобожденного к условиям жизни на свободе
Тема 3. История юридической психологии. Оформление юридической психологии как науки
Первые попытки использовать методы психологии в юридической практике были предприняты в XVIII в. Выводы о необходимости комплексного решения задач права и различные научные эксперименты стали предпосылкой к формированию новой науки — юридической психологии.
М.М. Щербатов вошел в историю юридической психологии как приверженец гуманизма. Он посвятил этой идее свои многочисленные работы, направленные на учет личностных особенностей каждого отдельно взятого человека, а также одним из первых разработал теорию условно-досрочного освобождения граждан. М.М. Щербатов в своих работах делал акцент на трудовом перевоспитании личности человека, преступившего закон.
Работы И.Т. Посошкова представляют интерес в связи с рассмотрением в них особенностей допроса обвиняемых, свидетелей, а также классификации лиц, преступивших закон.
Появление научных трудов по юридической психологии способствовало распространению идей гуманизма, в частности перевоспитания преступника в процессе его трудовой деятельности. Эти и прочие вопросы были затронуты В.К. Елпатьевским, Л .С. Гордиенко, а также Хр. Штельцером и П.Д. Лодием.
В это время психология как наука не была достаточно широко применяема на практике. Ученые не могли еще опираться на опыт психологов в своих исследованиях мотивов преступных деяний, перевоспитания преступников и других аспектов преступной деятельности и поведения лиц, преступивших закон. Наиболее остро эта проблема встала перед учеными в конце XIX в. Вопросы юридической психологии рассматривали И.С. Баршев, К.Я. Янович-Яневский, А.У. Фрезе, Л.Е. Владимиров и др. Их работы были посвящены идеям практического применения знаний психологической науки в профессиональной деятельности правоохранительных органов. Важным вопросом, на котором заострялось внимание, стало не только знание психологии преступника, но и использование этих знаний в процессе судебной деятельности.
Среди западных ученых-теоретиков известны работы немецких авторов И. Гофбауэра и И. Фридриха. Их труды были направлены на применение знаний психологии при расследовании преступлений.
Известен также опыт французского ученого П. С. Лапласа. Будучи математиком, он рассматривал теорию вероятности на примере свидетельских показаний, а также приговоров суда по конкретному делу. Лаплас впервые систематизировал с некоторой точностью вероятность развития судебных решений. Он выделил несколько важных аспектов, основанных на выдвинутой им теории вероятности свидетельских показаний.
Развитие юридической психологии как науки неразрывно связано с возрастающим интересом к собственно психологическим наукам, в том числе и психиатрии. В юриспруденции наибольшее развитие приобретает уголовное право. Многие ученые, такие как И.М. Сеченов, В.П. Сербский, создали немало трудов, давших развитие психологии, применяемой и в юриспруденции. Соединение этих наук (права и психологии) стало необходимым и выделилось в отдельную науку. Этот вопрос был поднят П.И. Ковалевским еще в 1899 г.
В то же время две школы уголовного права спорили о возможном исправлении преступника. Антропологическая школа выступала против этой теории. Ее основатель и идейный лидер Ч. Ломброзо создал теорию о невозможности такого метода влияния на лицо, совершившее преступное деяние. Он провозглашал, что человек, преступивший закон, — это «врожденный преступник».
Теоретики социологической школы считали, что виновна не сама личность, а социальная среда, породившая преступные деяния.
С начала XX в. юридическая психология получила возможность исследования и практического применения. Деятельность ученых этого периода, в частности М.М. Хомякова, А.В. Завадского, А.И. Елистратова, была направлена на выявление особенностей показаний свидетелей. Психологии показаний свидетелей посвящены работы петербургского ученого О. Б. Гольдовского.
Личности преступника посвящены труды Л.Е. Владимирова, М.Л. Гернета.
Судебной психологии уделялось недостаточно внимания, но в 1898 г. ситуация резко изменилась в связи с выходом работы Г. Гросса, посвященной различным вопросам (проблемам) криминальной психологии. Она основана на исследованиях патологий психологами с целью применения этих данных (знаний) в юридической практике. Важно то, что и сама психология получила возможность отталкиваться от экспериментов.
Благодаря работе, проведенной французским психологом А. Бинэ, была исследована роль влияния взрослых на показания ребенка. В своей книге, посвященной внушаемости, он рассмотрел проблему воздействия на детскую психику извне.
В 1902 г. немецкий ученый-психолог В. Штерн провел эксперименты, направленные на установление достоверности показаний свидетелей. Опыты привели его к мысли о том, что свидетельские показания не могут соответствовать истине в принципе. Свои выводы В. Штерн поведал широкой общественности, позже он стал автором концепции памяти (персоналистической), которая основывалась на идеалистических представлениях его самого. Эту идею разделяли и многие российские ученые, в частности О.Б. Гольдовский, А.В. Завадский и А.И. Елистратов. Они были не только сторонниками данной теории, но и подтвердили ее положения при помощи поставленных научных опытов. Они доказали, что свидетельские показания в большинстве своем неточны.
Среди немецких ученых-практиков известны А. Крамер, О. Липпман, В. Ф. Лист, С, Яффа и др. Они изучали проблемы, присущие судебной психологии. Вопросами криминалистики занимались американские и французские ученые, а также их российские коллеги А.Н. Бернштейн, М.Л. Бухвалова, Е.М. Кулишер, М.М. Хомяков и др. Основная тема всех исследований — недостоверность показаний свидетелей.
Социологические науки, активно развиваясь в XIX-XX вв., начали изучать природу криминалистики с точки зрения общества, влияющего на человека. Ученые пришли к выводу, что резкое увеличение преступности приходилось на период социальной нестабильности, войн и кризисов, что приводило к противоречиям в антропологической теории.
В 1972 г. теория о влиянии генных изменений на преступность была опровергнута.
Биологизаторский подход, связанный в основном с последователями 3. Фрейда и неофрейдистами, рассматривал агрессию как причину совершаемых преступлений. Ученые, которые опровергали данную теорию о врожденных склонностях к разрушениям, доказали ее несостоятельность, опираясь на социологические науки. А. Бандура относил явление агрессии к влиянию родителей на своих детей при помощи наказаний, тогда как Д. Бергковец считал, что у человека может быть выражена способность (готовность) к агрессивным действиям. Различные патологии, в том числе и неустойчивые состояния психики человека, обостряют возможность совершения преступных деяний, но они не являются первопричиной их совершения.
В американской юридической практике преобладали идеи социально-психологического характера, которые раскрывали механизмы изучения морально-этических норм. Американские ученые провели исследования по проблеме преступности среди подростков.
Юридическая наука продолжала активно развиваться в XX в., был создан институт, занимающийся вопросами исследования преступной деятельности. Рассматривались такие проблемы, как психологическая экспертиза, изучение психологии показаний свидетелей и др. Ученый-психолог А.Р. Лурия, работавший в Московской лаборатории, которая была основана при губернской прокуратуре, исследовал многие возможности практической психологии на стадии расследования. Впервые ученым были высказаны идеи, касающиеся практического применения «детектора лжи». Среди российских ученых существенный вклад внесли разработки юриста А.Ф. Кони и психолога В.М. Бехтерева.
В 1923 г. на собраниях, посвященных вопросам психоневрологии, были созданы несколько подразделений криминальной психологии.
В советское время был широко распространен гуманистический подход, на котором основывалось законодательство. Судебно-психологические вопросы, анализируемые в тот период времени, были предметом исследования причин, побудивших к преступлению. Они рассматривались неотрывно от групповой психологии преступников, свидетельских показаний, психологии осужденного и судебно-психологической экспертизы и др.
В это время работы зарубежных ученых начали активно переводиться на русский язык.
Книга А.Е. Брусиловского и М.С. Строговича, опубликованная в 1934 г., подытожила многие начатые ранее исследования. С 1930-х по 1950-е гг. работы по изучению юридической психологии были приостановлены. Они возобновились только после XX съезда партии (1956 г.). С этого периода юридическая психология продолжает активно развиваться.
К 1965 г. юридическая психология выделяется как отрасль для отдельных исследований. Проводятся всесоюзные семинары (с 1966 г.) и конференции (с 1971 г.), где судебная психология уже является отдельной отраслью психологических знаний.