4. Контрольные:

*контроль за успеваемостью каждого обучающегося

*контроль за посещаемостью учебных занятий обучающихся

Какие методы, приёмы, средства использует классный руководитель?

От выбора методов, приёмов, средств воспитания в значительной степени зависят качество и результат деятельности классного руководителя.

Методы воспитания - способы педагогического влияния на сознание, чувства, поведения воспитанников для решения педагогических задач в совместном общении. (см. приложение №1)

Различают:

*прямое влияние непосредственно обращается к сознанию и чувствам воспитанников, побуждая их действовать определенным образом.

Результат не всегда эффективен. Чувствуя, что на него оказывают

давление, школьник начинает внутренне сопротивляться.

*косвенное влияние направленное не непосредственно на воспитанника, а на окружающую его среду (жизненные ситуации).

В практической деятельности педагога используются методы:

1. Убеждения – метод информационного воздействия (внушение, повествование, диалог, инструктаж, реплика, рассказ, обращение)

2. Упражнения (приучения) – метод индивидуальный, групповой деятельности (поручение, требование, состязание, образец, пример, создание ситуации успеха)

3. Стимулирование – метод оценки и самооценки (поощрения, замечания, наказания, ситуации контроля и самоконтроля, ситуации доверия, критика и самокритика)

В теории и практике воспитания применяются понятия «приём» и «средство воспитания». Приём – составная часть метода воспитания, единичное действие педагога. Средство – предметы, ситуации, явления окружающей действительности (учение, труд, игра, спорт, досуг, природа, искусство, традиции, слово, книга, кино).

Планирование воспитательной работы в классе

Планирование как функция управления занимает важное место в управленческой деятельности руководителя, в том числе и классного.

Планирование – система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

План работы классного руководителя - это план жизни классного коллектива, его перспектива, «радость завтрашнего дня».

Основой плана является сотрудничество педагога, детского коллектива и родителей учащихся. Планирование должно быть увлекательным для школьников и реализовываться в разных формах - «разведка полезных дел», «мозговой штурм», «защита проектов плана», «аукцион полезных дел». Родительский коллектив, участвуя в планировании, продумывает совместные дела, которые можно подготовить и провести с детьми, работу микрокружков, клубов, секций, которые могут вести родители. Классный руководитель определяет содержание, формы работы в соответствии с традициями школы и классного коллектива, календарём знаменательных дат.

Критерии создания плана:

1. План должен быть составлен на четверть, полугодие, год

2. План разрабатывается вместе с воспитанниками и родителями

3. Планирование начинается «сверху» (от плана школы)

4. Класс должен принимать участие во всех общешкольных делах

5. В конце учебного года проводится анализ жизнедеятельности классного коллектива

6. План должен быть «открытым» (ЧП, конфликты, события в течении года)

7. Цель плана – создание оптимальных условий жизнедеятельности коллектива

Структура плана:

1. Анализ жизнедеятельности класса за прошлый учебный год (противоречия, проблемы, пути реализации)

2. Характеристика класса как коллектива, межличностных отношений, связей и отдельных учащихся

3. Анализ социальной среды

4. Цель и задачи (2-4) классного руководителя на текущий учебный год

5. Организация школьной воспитательной деятельности и общения (мероприятия с датой проведения, фамилии ответственных, задачи, результат)

6. Организация внеурочной воспитательной деятельности и дополнительного образования детей (клубная, кружковая, внешкольная деятельность)

7. План работы с родителями (протоколы родительских собраний)

8. Достигнутые результаты коллектива и отдельных учащихся (грамоты, благодарности и т.д)

Оформление плана:

1. Планирование по ключевым делам (В.А. Караковский)

2. Календарное планирование

3. План – сетка

4. Планирование по видам деятельности (Н.Е. Щуркова)

При желании педагог может разработать свой вариант оформления плана воспитательной работы. (Приложение №1)

Требования к содержанию плана:

1. Целенаправленность плана

2. Учёт возрастных особенностей учащихся

3. Преемственность, систематичность, последовательность запланированных дел

4. Реальность

5. Разнообразие форм и методов

6. Творческий характер планирования

Продуманный неформальный план воспитательной работы окажет несомненную помощь в организации воспитывающей деятельности в классе, координации усилий педагогов, родителей, детей в создании условий для развития и коллектива, и личности каждого школьника.