- •Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.4.Организация учебного процесса
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •2.2.Содержание отдельных тем учебной дисциплины
- •Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
- •3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
- •3.2. Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория обучения»
- •1.1. Рекомендации по использованию материалов умк
- •1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •1.3. Рекомендации по работе с литературой
- •1.5.Советы по подготовке к экзамену
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы
- •Сущностные характеристики процесса обучения: закономерности, движущие силы, мотивация учения
- •Отношение
- •1.3. Этапы процесса обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Принципы обучения
- •2.1. Сущность понятия «дидактический принцип»
- •Система принципов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Базовые дидактические теории
- •3.1. Теория развития личности в различных образовательных системах
- •3.2. Теория целеполагания и таксономии целей образования
- •Конкретизация целей
- •Контрольные вопросы
- •1. Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах? Обоснуйте свой выбор.
- •2. О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах? Докажите свою правоту.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •4.1. Основы теории и моделей развивающего обучения
- •4.2. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и ее значение для развития личности учащегося
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.
- •5.1. Основы теории учебной деятельности
- •5.2. Ассоциативная теория обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения
- •6.1. Основные виды обучения, традиционные и новые
- •6.2. Проблемное и программированное обучение
- •Контрольные вопросы
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система и подсистема целостного педагогического процесса
- •Отдельные аспекты целостного педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тема 8. Единство функций обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения
- •9.1. Сущность преподавания как деятельности
- •9.2. Учение как познавательная деятельность в процессе обучения
- •9.3. Взаимодействие как сотворчество в процессе обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 10. Сущность содержания образования
- •10.1. Понятие и сущность содержания образования
- •10.2. Источники и факторы содержания школьного образования
- •Контрольные вопросы
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план, его образовательные области
- •11.1. Стандартизация образования в основной школе
- •11.2. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13. Методы обучения
- •13.1. Понятие о методах и приемах обучения
- •13.2. Выбор методов обучения на основе их классификации
- •Классификация методов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 14. Формы организации обучения
- •14.1. Понятие о формах организации обучения
- •14.2. Урок - основная форма организации обучения в школе
- •14.3. Другие формы организации обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •15.1. Становление современной системы образования в России
- •15.2. Характеристика образовательных учреждений
- •Контрольные вопросы
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •17.1. Понятие о средствах обучения
- •17.3. Сочетание средств обучения на уроке
- •Контрольные вопросы
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения: компьютерное и дистантное обучение
- •18.1. Аудиовизуальные технические средства обучения
- •18.2. Информационные технологии в обучении
- •Контрольные вопросы
- •Материалы тестовой системы
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
- •Тема 2. Принципы обучения
- •Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
- •Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
- •Тема 10. Сущность содержания образования.
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана.
- •Тема 13. Методы обучения
- •Тема 14. Модели (формы) организации обучения.
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения; компьютерное и дистантное обучение
- •Глоссарий
Раздел 2. Содержание дисциплины
Тематический план учебной дисциплины
|
Количество часов |
||||||
Наименование |
Очная форма обучения |
Заочная форма обучения |
|||||
темы |
Лекции |
Практ. и сем. зан. |
Само- стоят. раб. |
Всего часов по теме |
Лекции и сем зан. |
Сам. раб. |
Всего |
1.Сущность, закономерно-сти, движущие силы и логика обучения |
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
5 |
7 |
2.Принципы обучения |
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
5 |
7 |
3.Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целе-полагания и таксономии целей обучения |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
10 |
10 |
4.Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий |
2 |
1 |
4 |
7 |
|
10 |
10 |
5.Теория учебной деятельности; теория единства слова и наглядности |
2 |
1 |
4 |
7 |
|
10 |
10 |
6.Теории объяснительно-иллюстративного, проб-лемного и програм-мированного обучения |
2 |
1 |
4 |
7 |
|
10 |
10 |
7.Обучение как дидактическая система, подсистема целостного педагогического процесса |
2 |
1 |
4 |
7 |
2 |
5 |
7 |
8.Единство образователь-ной, развивающей и воспитательной функции обучения |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
5 |
5 |
9.Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения. Сотворчество и тенденция к самообразо-ванию. |
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
4 |
6 |
10.Сущность содержания образования. |
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
4 |
6 |
11.Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план и образовательные области. |
2 |
1 |
2 |
5 |
2 |
4 |
6 |
12.Компоненты Базисного учебного плана: федеральный (базовый), национально-региональ-ный, школьный. |
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
4 |
6 |
13.Методы обучения |
2 |
2 |
2 |
6 |
1 |
4 |
5 |
14.Модели (форма) организации обучения |
2 |
2 |
2 |
6 |
1 |
4 |
5 |
15.Типология и много-образие образовательных учреждений. |
1 |
|
6 |
7 |
|
4 |
4 |
16.Авторские и инновационные школы. |
1 |
1 |
4 |
6 |
|
5 |
5 |
17.Средства обучения, их классификация. |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
2 |
2 |
18.Аудиовизуальные средства обучения; компьютерные проекты и дистантное обучение. |
1 |
|
2 |
3 |
|
5 |
5 |
Итого: |
32 |
24 |
60 |
116 |
16 |
100 |
116 |