- •Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.4.Организация учебного процесса
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •2.2.Содержание отдельных тем учебной дисциплины
- •Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
- •3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
- •3.2. Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория обучения»
- •1.1. Рекомендации по использованию материалов умк
- •1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •1.3. Рекомендации по работе с литературой
- •1.5.Советы по подготовке к экзамену
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы
- •Сущностные характеристики процесса обучения: закономерности, движущие силы, мотивация учения
- •Отношение
- •1.3. Этапы процесса обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Принципы обучения
- •2.1. Сущность понятия «дидактический принцип»
- •Система принципов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Базовые дидактические теории
- •3.1. Теория развития личности в различных образовательных системах
- •3.2. Теория целеполагания и таксономии целей образования
- •Конкретизация целей
- •Контрольные вопросы
- •1. Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах? Обоснуйте свой выбор.
- •2. О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах? Докажите свою правоту.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •4.1. Основы теории и моделей развивающего обучения
- •4.2. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и ее значение для развития личности учащегося
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.
- •5.1. Основы теории учебной деятельности
- •5.2. Ассоциативная теория обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения
- •6.1. Основные виды обучения, традиционные и новые
- •6.2. Проблемное и программированное обучение
- •Контрольные вопросы
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система и подсистема целостного педагогического процесса
- •Отдельные аспекты целостного педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тема 8. Единство функций обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения
- •9.1. Сущность преподавания как деятельности
- •9.2. Учение как познавательная деятельность в процессе обучения
- •9.3. Взаимодействие как сотворчество в процессе обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 10. Сущность содержания образования
- •10.1. Понятие и сущность содержания образования
- •10.2. Источники и факторы содержания школьного образования
- •Контрольные вопросы
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план, его образовательные области
- •11.1. Стандартизация образования в основной школе
- •11.2. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13. Методы обучения
- •13.1. Понятие о методах и приемах обучения
- •13.2. Выбор методов обучения на основе их классификации
- •Классификация методов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 14. Формы организации обучения
- •14.1. Понятие о формах организации обучения
- •14.2. Урок - основная форма организации обучения в школе
- •14.3. Другие формы организации обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •15.1. Становление современной системы образования в России
- •15.2. Характеристика образовательных учреждений
- •Контрольные вопросы
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •17.1. Понятие о средствах обучения
- •17.3. Сочетание средств обучения на уроке
- •Контрольные вопросы
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения: компьютерное и дистантное обучение
- •18.1. Аудиовизуальные технические средства обучения
- •18.2. Информационные технологии в обучении
- •Контрольные вопросы
- •Материалы тестовой системы
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
- •Тема 2. Принципы обучения
- •Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
- •Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
- •Тема 10. Сущность содержания образования.
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана.
- •Тема 13. Методы обучения
- •Тема 14. Модели (формы) организации обучения.
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения; компьютерное и дистантное обучение
- •Глоссарий
Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
1.В рамках использования теории учебной деятельности у учащихся формируется, прежде всего, … мышление.
Правильный ответ: теоретическое.
2.Для формирования теоретического мышления наиболее подходит … логика.
Правильный ответ: дедуктивная.
3.Исключить лишние позиции:
ассоциативная теория обучения основана на:
а) единстве слова и наглядности в обучении;
б) синтезе общего и частного в обучении;
в) единстве деятельности учителя и учащихся в обучении.
Правильный ответ: б, в.
Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
1.Восстановить правильное суждение:
преподнесение готовых знаний – это основа … обучения.
Правильный ответ: объяснительно-иллюстративного.
2.Отметить правильный ответ:
Подход, основанный на самостоятельном добывании знаний в процессе решения учебных проблем, называется:
а) программированное обучение;
б) традиционное обучение;
в) проблемное обучение;
г) компьютерное обучение;
д) индивидуальное обучение.
Правильный ответ: в.
3.К сфере использования информационных технологий в обучении относятся:
а) технология взаимообучения;
б) технология мультимедиа;
в) технология технических средств обучения.
Правильный ответ: б.
Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
1.Дополнить суждение:
основным системообразующим компонентом процесса обучения выступает его …
Правильный ответ: цель.
2.Обучение предполагает единство, целостность процессов … и учения.
Правильный ответ: преподавания.
Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
1.Образовательная функция обучения предполагает освоение знаний, …, навыков.
Правильный ответ: умений (умения).
2. Исключить лишнюю позицию:
Реализация развивающей функции обучения предполагает упор на развитие:
а) творческих способностей;
б) речи;
в) памяти;
г) двигательной сферы;
д) чувства патриотизма.
Правильный ответ: д.
3.Реализация воспитательной функции обучения предполагает формирование:
а) трудолюбия;
б) чувства патриотизма;
в) глазомера;
г) нравственных чувств.
Правильный ответ: в.
Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
1.Восстановить суждение:
В процессе обучения школьник выступает как объект преподавания и … учения.
Правильный ответ: субъект.
2.Взаимодействие учителя и учащихся в обучении предполагает их постоянное …
Правильный ответ: сотрудничество, сотворчество, общение.
Тема 10. Сущность содержания образования.
1.Отметить верное суждение:
сторонники теории формального образования считали, что важную роль в обучении играет изучение
а) языков;
б) физической культуры;
в) производственной деятельности;
г) ремесел.
Правильный ответ: а.
2.Исключить лишние позиции
сторонники идеи дидактического материализма предполагали, что главным в обучении должен быть упор на изучение
а) языков;
б) ремесел;
в) философии;
г) богословия.
Правильный ответ: б, в, г.
3.Восстановить пропущенный компонент:
в содержании образования, согласно концепции В. Краевского, входят такие компоненты, как …
а) опыт …;
б) опыт осуществления способов деятельности;
в) опыт творческой деятельности;
г) опыт эмоционально-ценностных отношений.
Правильный ответ: познавательной деятельности.