- •Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.4.Организация учебного процесса
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •2.2.Содержание отдельных тем учебной дисциплины
- •Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
- •3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
- •3.2. Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория обучения»
- •1.1. Рекомендации по использованию материалов умк
- •1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •1.3. Рекомендации по работе с литературой
- •1.5.Советы по подготовке к экзамену
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы
- •Сущностные характеристики процесса обучения: закономерности, движущие силы, мотивация учения
- •Отношение
- •1.3. Этапы процесса обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Принципы обучения
- •2.1. Сущность понятия «дидактический принцип»
- •Система принципов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Базовые дидактические теории
- •3.1. Теория развития личности в различных образовательных системах
- •3.2. Теория целеполагания и таксономии целей образования
- •Конкретизация целей
- •Контрольные вопросы
- •1. Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах? Обоснуйте свой выбор.
- •2. О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах? Докажите свою правоту.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •4.1. Основы теории и моделей развивающего обучения
- •4.2. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и ее значение для развития личности учащегося
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.
- •5.1. Основы теории учебной деятельности
- •5.2. Ассоциативная теория обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения
- •6.1. Основные виды обучения, традиционные и новые
- •6.2. Проблемное и программированное обучение
- •Контрольные вопросы
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система и подсистема целостного педагогического процесса
- •Отдельные аспекты целостного педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тема 8. Единство функций обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения
- •9.1. Сущность преподавания как деятельности
- •9.2. Учение как познавательная деятельность в процессе обучения
- •9.3. Взаимодействие как сотворчество в процессе обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 10. Сущность содержания образования
- •10.1. Понятие и сущность содержания образования
- •10.2. Источники и факторы содержания школьного образования
- •Контрольные вопросы
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план, его образовательные области
- •11.1. Стандартизация образования в основной школе
- •11.2. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13. Методы обучения
- •13.1. Понятие о методах и приемах обучения
- •13.2. Выбор методов обучения на основе их классификации
- •Классификация методов обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 14. Формы организации обучения
- •14.1. Понятие о формах организации обучения
- •14.2. Урок - основная форма организации обучения в школе
- •14.3. Другие формы организации обучения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •15.1. Становление современной системы образования в России
- •15.2. Характеристика образовательных учреждений
- •Контрольные вопросы
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Контрольные вопросы
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •17.1. Понятие о средствах обучения
- •17.3. Сочетание средств обучения на уроке
- •Контрольные вопросы
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения: компьютерное и дистантное обучение
- •18.1. Аудиовизуальные технические средства обучения
- •18.2. Информационные технологии в обучении
- •Контрольные вопросы
- •Материалы тестовой системы
- •Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
- •Тема 2. Принципы обучения
- •Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
- •Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
- •Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
- •Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
- •Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
- •Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
- •Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
- •Тема 10. Сущность содержания образования.
- •Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план
- •Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана.
- •Тема 13. Методы обучения
- •Тема 14. Модели (формы) организации обучения.
- •Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
- •Тема 17. Средства обучения, их классификация
- •Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения; компьютерное и дистантное обучение
- •Глоссарий
Контрольные вопросы
Какие аудиовизуальные средства вы знаете?
Каковы требования к использованию технических средств обучения с точки зрения возраста учащихся?
Каковы современные возможности использования дистантного обучения?
Материалы тестовой системы
Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
1.Отметить верные суждения:
обучение связано, прежде всего:
а) с наследственными качествами личности;
б) с освоением знаний;
в) с освоения умений;
г) с развитием мышления.
Верные суждения: б, в, г.
2.Восстановить верное суждение:
логика процесса обучения включает такие этапы как …, осмысливание, закрепление, применение.
Верное суждение: восприятие.
3.Отметить верный ответ:
обучение будет более интересным если …
а) поддерживать высокую трудность обучения;
б) взывать к ответственности и долгу обучаемых;
в) поддерживать высокую плотность обучения;
г) ни один ответ не верен.
Правильный ответ: г
4.Исключить лишние ответы:
закономерность обучения – это …
а) объективная, существенная, повторяющаяся связь явлений в учебном процессе;
б) принцип, основополагающее правило организации обучения;
в) наиболее удачно выбранный метод или форма обучения.
Правильный ответ: б, в.
Тема 2. Принципы обучения
1.Отметить правильный ответ:
принцип обучения – это …
а) основные положения организации процесса обучения;
б) объективные, существенные связи явлений и фактов в обучении;
в) процесс организации познавательной деятельности учащихся;
г) практика учебной деятельности.
Правильный ответ: а.
2.Исключить лишние фамилии:
основные принципы обучения обосновал:
а) А.С. Макаренко;
б) В.А. Сухомлинский;
в) Я.А. Коменский;
г) Л.С. Выготский.
Правильный ответ: а, б, г.
3. Восстановить правильное суждение:
- на «золотом правиле дидактики» основан принцип …
Правильный ответ: наглядности.
- предписывает по возможности часто предоставлять учащемуся статус субъекта учебной деятельности принцип …
Правильный ответ: сознательности и активности.
Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
1.Установите верный ответ:
Наиболее полно обосновал связь обучения и развития
а) И.П. Подласный;
б) Ш.А. Амонашвили;
в) И.Г. Песталоцци;
г) Л.С. Выготский.
Правильный ответ: г.
2.Восстановить пропущенное суждение:
- сущность развивающего подхода в обучении основана на предъявлении учащимися логической последовательности …
Правильный ответ: познавательных (учебных) задач.
- систематизация и упорядочение целей обучения называется … целей
Правильный ответ: таксономия.
Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
1.Развивающее обучение, как правило, ориентировано на зону …
Правильный ответ: ближайшего развития
2.Отетить верные ответы:
концепция развивающего обучения Л.В. Занкова предполагает следование таким принципам, как
а) обучение на высоком уровне трудности;
б) обучение на низком уровне трудности;
в) работа над развитием всех учащихся;
г) опора на личный опыт учащихся.
Правильный ответ: а, в.
3.Восстановить суждение:
в основе концепции поэтапного формирования умственных действий лежит теория …
Правильный ответ: интериоризации.