- •Рассмотрение предмета и объекта психологии различными психологическими направлениями (бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология)
- •Этапы и особенности развития психологической науки:
- •Соотношение научной и житейской психологии
- •Педагогика как наука
- •История становления педагогики
- •Отрасли педагогики
- •Основные категории и понятия педагогики
- •Взаимодополняемость педагогики и психологии
- •Методы психологии
- •Методы педагогики
- •2 Группа – методы обработки и осмысления полученных педагогических данных.
- •Психика человека
- •Основные формы проявления психики:
- •Отличия и общие особенности психики человека и психики животных
- •Возникновение и развитие сознания
- •Характеристики сознания:
- •Бессознательное
- •Понятие об ощущениях. Измерение и изменение ощущений
- •Адаптация и сенсибилизация органов чувств
- •Восприятие, его виды и свойства
- •Характеристики образа восприятия:
- •Основные процессы памяти:
- •Виды внимания
- •Понятие мышления. Особенности его развития. Виды мышления. Структура мыслительного процесса. Операции мышления. Основные формы логического мышления
- •Структура интеллекта:
- •Воображение и его виды. Механизмы воображения
- •Виды воображения:
- •Виды и функции речи. Общение. Педагогическое общение
- •Механизмы речи (по н. И. Жинкину):
- •Психология личности
- •Структура личности (к.К. Платонов):
- •Структура личности (по с.Л. Рубинштейну):
- •Общее строение мотивационно-потребностной сферы человека:
- •Виды потребностей:
- •Характеристика мотивов:
- •Характеристика интереса как одного из видов мотива
- •Основные подходы к изучению личности человека в зарубежной психологии:
- •Понятие мотива и мотивации. Мотивация в обучении. Мотивация достижения успеха и избегания неудач
- •Мотивация успеха и мотивация боязни (избегания) неудачи
- •Характер. Основные типы и свойства характера
- •Черты характера определяют психологические особенности самой личности.
- •Типы акцентуаций
- •1. Сильный. У человека, которому он свойствен, процессы возбуждения и торможения сильные. Между ними существует равновесие. Этому типу внд соответствует сангвинический темперамент.
- •2. Безудержный. Возбуждение и торможение очень сильные и подвижные. Однако эти процессы не уравновешены. Этому типу внд соответствует холерический темперамент.
- •3. Инертный. Процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но малоподвижные. Этому типу внд соответствует флегматический темперамент.
- •4. Слабый. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены. Этому типу внд соответствует меланхолический темперамент.
- •Сущность деятельности человека. Особенности деятельности. Основные характеристики деятельности человека. Виды деятельности человека. Структура деятельности человека. Педагогическая деятельность
- •Классификация эмоций
- •Понятие и содержание обучения, образования и воспитания. Основные педагогические принципы. Структура обучения и воспитания.
- •Функции обучения:
- •Сущность и содержание педагогического процесса и педагогической деятельности
- •Методы обучения и воспитания
- •Формы обучения и воспитания
- •Теории и виды обучения
- •Методы стимулирования в педагогическом воздействии на личность. Методы и средства педагогического воздействий на личность
- •Стили педагогического руководства
- •Психологические явления и процессы в различных социальных группах
- •Психологические явления и процессы, возникающие в малых группах
Основные формы проявления психики:
познавательные психические процессы, позволяющие человеку познать окружающее: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание и речь;
психические состояния, включающие мотивацию, эмоциональные переживания, чувства, волю;
психические свойства — индивидуальные особенности человека, управляющие действиями и поступками: темперамент, характер, способности, направленность.
Основные функции психики: отражение; регуляция поведения и деятельности.
Психическая деятельность осуществляется посредством множества специальных физиологических механизмов. Одни из них обеспечивают восприятие воздействий, другие — преобразование их в сигналы, третьи — планирование и регулирование поведения и т.д. Вся эта сложная работа обеспечивает активную ориентацию организма в среде.
Итак, психика включает в себя: внешний мир, природу, её отражение (полноценную деятельность мозга, взаимодействие с людьми, активную передачу человеческой культуры и способностей новым поколениям).
Под формами психики понимают формы отражения реальности живыми существами. Таким образом, можно выделить две формы психики: психика животных (основу которой составляют врождённые и приобретённые рефлексы); сознание (то есть форма отражения реальности, присущая человеку).
Психическое отражение – активное отражение мира в связи с определённой необходимостью и потребностями, оно не является зеркальным, так как сопряжено с поиском, выбором и обработкой полученной информации.
Особенности психического отражения:
1. правильность отражения.
2. формирование образа в процессе активной деятельности человека.
3. психическое отражение может углубляться и совершенствоваться.
4. преломление через индивидуальность человека.
5. опережающий характер.
Выделяют уровни психики:
интеллект – отражение действительности в форме суждений и понятий.
восприятие – отражение действительности в форме представлений.
мотивационно-потребностная сфера – отражение действительности на уровне эмоций, потребностей, мотивов и чувств.
Связь между психикой и мозгом:
В коре головного мозга человека выделяются:
1. сенсорные зоны – принимают и обрабатывают информацию, полученную от органов чувств.
2. моторные зоны – управляют скелетной мускулатурой тела, движениями и действиями человека.
3. ассоциативные зоны – перерабатывают информацию. Например, ассоциативные зоны, расположенные в лобной части мозга особенно тесно связаны с мыслительной деятельностью человека, речью, памятью и осознанием положения тела в пространстве.
В функционировании головного мозга у человека сильно развита специализация мозговых полушарий:
Левое полушарие – хронологический порядок, чтение карт, схем; запоминание имён, символов; речевая активность, чувствительность к смыслу; видение мира весёлым, лёгким; детальное восприятие.
Правое полушарие – текущее время; конкретное пространство; запоминание образов, событий, узнавание лиц людей; восприятие эмоционального состояния; видение мира мрачным; целостное, образное восприятие.