Вспомогательные методы.

• Генетический метод, то есть использование изучения развития психики как средства для раскрытия общих психологических закономерностей (метод анамнеза).

• Метод моделирования, то есть создание модели ситуации, которую невозможно или затруднительно пронаблюдать в естественных условиях.

• Метод тестирования, то есть измерения тех или иных свойств личности или ситуативных явлений.

Целью психологического исследования должно быть раскрытие специфических психологических закономерностей.

Развитие, воспитание и формирование личности.

Развитие человека - это процесс становления и формирования его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Развитие представляет собой процесс физического, умственного и нравственного роста человека и охватывает все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных свойств.

Развитие человека не может быть сведено лишь к количественному изменению унаследованных и заложенных в нем от рождения признаков.

Развитие - это прежде всего качественные изменения в организме и психике человека. Эти изменения происходят в условиях определенной домашней и социальной среды.

Важно отметить два процесса, влияющих на развитие: это воспитание и социализация.

Социализация - это спонтанный процесс приобщения к культуре.

Воспитание - это специально организованный процесс перевода накопленного человечеством опыта в индивидуальную форму существования.

Роль наследственности в развитии человека.

Наследственность представляет собой передачу от родителей к детям определенных качеств и особенностей, заложенных в его генетическую программу.

К наследственным свойствам организма относятся прежде всего анатомо-физиологическая структура и такие особенности человеческого организма, как цвет кожи, глаз, волос, телосложение, особенности нервной системы.

Наследуются также видовые задатки человека как представителя человеческого рода, а именно: задатки речи, мышления, хождения в вертикальном положении.

Наследуются именно задатки к определенной деятельности, реализация же их во многом зависит от социального окружения и воспитания.

Человек - существо биосоциальное.

Если индивид не будет вовлечен в соответствующую его природным задаткам деятельность, они не будут реализованы.

Задатки характеризуют лишь самые общие области деятельности, они не ориентированы на какой-то определенный вид труда. Задатки заложены в структуре мозга, в органах чувств, речедвигательном аппарате и служат одним из условий успешности выполнения какой-либо конкретной деятельности, выбранной самим человеком.

Развитие познавательных процессов и обучаемость физически и психически здоровых людей во многом определяется тем, в какие условия воспитания они поставлены.

Важно предоставлять детям и подросткам возможность выбора, возможность попробовать себя в различных видах деятельности.

Педагогический процесс.

«Педагогический процесс - это понятие, синонимичное понятию «учебно-воспитательный процесс». Сам педагогический процесс имеет процессуальный характер.

Процесс обучения состоит из взаимосвязанных процессов преподавания и учения.

Процесс воспитания состоит из процесса воспитательных воздействий, процесса принятия их личностью и возникающего при этом процесса самовоспитания.

Процесс, как известно, характеризуется движением, изменением, и поэтому основными процессуальными компонентами являются цель, задачи, содержание, методы, средства и формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, а также достигаемые при этом результаты.

Это универсальные характеристики любой деятельности и взаимодействия, которые полностью присущи и педагогическому процессу.