76.Методика уроков по формированию нов знаний.

Целиком посвящается изучению нового, достаточно большого по объему и сложного материала, требующего серьёзной, глубокой переработки. Необходимость в таких уроках возникает обычно тогда, когда обширный по объёму материал нецелесообразно делить на 2 урока и вместе с тем трудно уложить в то время, которое может быть выделено для изложения нового материала на комбинированном уроке. Осн цель: формирование нов ЗУНов. Стр-ра урока:1.сообщение темы, задач урока;2.Мотивация;3.Актуализация; 4.Формирование нов понятий; 5.Закрепление;6) Контроль и коррекция (и да и нет).Ф-ии:1.изучение и получение новой ин-ии.2.первичное закрепление нового уч мат-ла.3.повторение и проверка ранее полученых знаний.4.установление внутрипредметных и межпредметных связей. Темы уроков формирования новых знаний: фотоинтез, биосинтез белка,проблемы селекции. Типы уроков:киноуроки, телеуроки. Комбинированные, игровые, семинары, лекции.

77. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.

Предусмотрены программой по всем курсам биологии. Их проводят в конце изучения большой темы или раздела программы.. Поэтапная систематизация нужна для установления логических связей м/у пройденным и новым материалом. Уроки сист-ии и обобщ-я знимеют б значение для усвоения учащимися теор основ и главных идей курса, для подведения их к мировоззренческим выводам. Виды обобщ-я: 1 )первичное обобщ-е зн-й; 2) локальное (понятийное), связано с выявлением внутренней сущности предмета; 3)тематическое обобщ-е (система понятий по теме); 4)итоговое (усвоение понятий по курсу). Систематизация - упорядочивание и усвоение в единую систему. Задачи обобщ-х уроков: 1) повышение ЗУНов; 2)формирование ценностных ориентации личности; 3)систематизация на основе ведущих идей.Стр-раурока: 1)Сообщение целей и задач. Мотивация предстоящей деятельности. 2)Воспроизведение и коррекция ведущих идей и теории, кот содержаться в изуч мат-ле. 3) углубление опорных знаний, расширение общекультурного кругозора. 4) Обобщение , формирование выводов (оснвремя - 25-30 мин). 5) Показ взаимо-пя обобщающего его материт с пред-сгоящей учебной деятельностью.

78.методика урока контроля знаний. Проверка знаний дает учителю возм-ость контролировать процесс восприятия знаний и осмысления учащ-ся фактов их использование для решения практических работ. Проверка знаний одно из действенных средств приучения школьника к систематическому труду. Основной принцип – постепенноенаростание знаний школьника от уровня осознания до реконструктивного и конструктивного уровня. Проверки: текущая, итоговая, тематическая. Формы: индивид-ая, групповая, сочетание 2-х форм, устгная, письменная, практическая. Этапы:1. мотивация (тема, цель, задачи, использование полученного мат-ла в жизни).2.проверка знаний практического мат-ла(устно. Письменно).3.проверка основных понятий.4.проверка глубокого осмысления.Методы: 1.письменный опрс (тесты. Диктанты).2.словесный.3.практический.4.заполнение таблиц. 5.Применение знаний в стандартной ситуации: практическая работа.2.решение задач. 6.Применение знаний в нестандартной ситуации: 1 творческая работа.2.междисциплинарная св работа.7.проверка анализ оценка.8.подведение итогов урока и сообщение(д.з). Формы проверки знаний:1.фронтальная9опрос, письмен.работа).2.индивидуальная.3.контроль в группе.

79 Лабораторные и практические работы. Если наблюдения и опыты ученики проводят в момент изучения нов материала, то мы имеем дело с лаб работой. Сущность л р-ы состоит в использовании практических методов обучения для формирования нов знаний и практ умений. Лаб р-та может занимать весь урок или только его часть.Лаб р-та №2 7 класс.

Тема: Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение. Материалы и оборудование: дождевые черви, листы бумаги, 15-20% р-р спирта, предметные стекла, чашки Петри, пинцеты, ящики с почвой, лупы, микроскопы.