15. Пед наследие Гербарта:

(1776-1841) основные труды: 1. «Учебник псих.» 1816, 2. «Очерк лекций по пед.» 1835, 3. «эстетическое представление о мире как главная задача воспитания» 1804, В воспитании Г. выделяет 2 части:1) управление 2) собственно воспитание.Цель воспитания: подготовка добродетельного, добропорядочного чел., способного содействовать блоку существующего строя., Задачи воспи-я: 1)колокогатия, 2)подавление злой воли ребенка, 3)формулировка цельного нравственного хара-ра., Разделы теории и практики воспи-я: 1)Воспитывающее обучение 2)система наказаний: а)основные –угроза, надзор, запреты б) вспомогательные: авторитарность, любовь к детям ,включение их в интересную деятельность) 3) нравственное воспитание 1) опора на положительное в ребенке, 2) 5 идей внутренней свободы, идея права и справедливости, благорасположения.Разработал модель учебного процесса : 1) ясность восприятия – первонач. знакомство с предматами, формирует ясные представления.; познание в состоянии покоя 2) ассоциация (осмысление) – установление связей, закономерностей между признаками предметов (анализ, синтез) развитие мышления 3) система – приведение в упорядоч. систему впечатлений, выделение существ. 4) метод – применение на практике. Г. выделяет в своей теории несколько вопросов 1) управление (поддержка порядка), 2) воспитание (создание своего развития) 3) обучение (средство воспитания ребенка) Г. заложил основы научной педагогики.

16. Пед. Взгляды а.Дистревега.

Адольф Дистервег (1790-1866). Родился в городе Зиген в семье чиновника-юриста. Получил степень доктора философии. Особенность его деят-ти – в меньшей степени занимался проблемами детей. Его называют учитель немецких учителей, написал примерно 400 педагогических работ(50 томов). Сочетал педагогическую и научную деятельность. На Рейне и в Берлине возглавлял учительские семинарии, в Дюссельдорфе открыл опытную школу (обучение и практика учителей). Публикует свои статьи в журнале «Рейнские листки для обучения и воспитания». В 1835 г. написал «Руководство к образованию немецких учителей». Возглавлял педагогическое общество учителей(овладение новой методикой обучения, восп-ия, глав.фигура – учитель). Последние годы провел в безызвестности. Педаг. система идей – идеи, связ. с целью воспитания, кот. является главной силой развития ребенка, должно пробудить все человеческое, развить нрав. силы человека и способности, залож. природой. Цель воспит.: развитие самостоятельности посредством самодеятельности. Задачи: развитие умственных сил, образов хар-ра. Принципы: природосообразности (Д. расширяет его содержание, воспитание должно развить ум, память, мышление, физически. подвигнуть к другим труд. действиям, учитывать задатки, способности) принцип самодеятельности ( воспитание д. пробудить в чел-ке активность, направ. на достижение истинной красоты. добра), принцип культуросообразности (восп-ие всегда связано с развитием культуры, явл. частью культуры, связано с особенностями быта, времени).Труды: «О самосознании учителя», «Руководство к образованию немецких учителей».