- •1Актуальные вопросы мпл на совр. Этапе. Осн. Концепции школьного лит-го образования.
- •4.Осн. Этапы изуч-я лит-го пр-я в школе.
- •5.Вступит. Занятия как подготовительный этап изуч-я лит. Темы.
- •6.Взаимосвязь восприятия и ан-за лит-го пр-я.Сп-бы из-я чит. Воспр-я
- •8.Виды ан-за лит-го пр-я в школе (по степени полноты)
- •10.Заключительное занятие как завершающий этап изуч-я худ. Пр-я и условия его эффективности.
- •11.Методы и приемы преподавания л-ры в школе.
- •12.Сопоставление как прием ан-за лит-го пр-я.
- •13.Виды комментариев и их роль в пр-се чтения и ан-за худ. Текста.
- •14. Методы и приемы вовлечения читателя в творч. Пр-с постижения лит. Произв-я
- •15.Вариативность изучения худ. Пр-я в зав-ти от уровня лит-го развития уч-ся и специфики худ. Пр-я.
- •16.Изуч-е эпических пр-ий в средних и старших кл.
- •17.Специфика изуч-я лирического пр-я в школе.
- •18.Особен.Чит-го воспр. И изуч-я драм. Пр-я.
- •20.Виды самост-ой работы уч-ся при изучении лит-ры; д/з как ср-во развития читателя-школьника.
- •21.Изуч-е монографической темы.
- •22.Уроки по изучению биографии пис-лей
- •23.Изуч-е обзорных тем.
- •24.Формир-е теоретико-лит-ых понятий в пр-се изуч-я худ. Произв-й.
- •25.Формир-е читат-х умений уч-ся в пр-се изуч-я л-ры как методическая проблема и пути ее осуществления.
- •26.Специфика работы по развитию речи уч-ся в связи с изуч-м л-ры.
- •28.Работа над языком худ. Пр-й в школе.
- •30. Организация внекл. Чтения в школе. Особ-ти уроков внекл-го чт-я.
- •32. Наглядность на уроках л-ры; др. Виды ис-ва при ее изуч-и.
- •33.Межпредметные связи при изуч. Л-ры. Изуч-е рл во взаимосвязи с бел.
- •34.Проблема нравств. Воздействия л-ры на формирующуюся личность.
- •29. Литературно-критич. Наследие на уроках л-ры. Методика работы над лит.-критич. Статьёй.
32. Наглядность на уроках л-ры; др. Виды ис-ва при ее изуч-и.
Виды наглядности: зрительная, слуховая и синтетическая. Цели привлечения наглядности и др.видов ис-ва
на уроках л-ры:
повысить к-ру чтения пр-й л-ры, т.к. привлечение др. видов ис-ва способ-т более глубокому познанию разных граней дух. жизни, законом-тей развития к-ры опред. эпохи, как единого целого, более глубокому осмыслению худ., стил., мировоззренческих исканий л-ры;
эффективное эстетич. воздействие на юного читателя.
К наглядности отн-ся таблицы, схемы, карты, дидактич. мат-л, раздат. мат-л.
Напр., при изуч-и родов л-ры м. использовать таблицы, при изуч-и лирики - схему, на кот. размещены стихотворные размеры, при изуч. биографии - синхронные таблицы, карты путешествий пис-ля.
Учебный фильм - это ср-во наглядности. Др. виды ис-ва м. использовать:
на вступит. занятиях для создания эмоц. звучания урока. При изуч. биографии м. исп-ть портретную живопись. При изуч. л-ры и к-ры опред. эпохи, опред. направления м. исп-ть музыку. При изуч. романтизма - музыку Бетховена, Шуберта, Листа, Шопена. При изуч. классицизма - парадные портреты Рокотова, Левицкого, фотографии архитектурных ансамблей. При изуч. эп. Возрождения - Рафаэль, Леонардо да Винчи «Джоконда».
для х-ки тв-ва пис-ля (при изуч. Некрасова - живописи Перова);
В пр-се изуч. конкр-х пр-й, напр., «Отцы и дети» в момент объяснения Базарова и Одинцовой м. исп-ть сонату-фантазию Моцарта.
при изуч. тв-ва футуристов - Пикассо (футуристы стремились любой предмет показать в разных
проекциях).
Использовать разл. театр-ые интерпретации пр-й.
33.Межпредметные связи при изуч. Л-ры. Изуч-е рл во взаимосвязи с бел.
Межпредметные связи имеют след. ф-цию: сформировать в ученике системное мышление (на л-ре
помнить язык, ис-во).
Межпредм. связи бывают: синхронные (одновременно изуч-ся то, что на истории и др. предметах); асинхронные; перспективные (то, что будет изуч-ся на др. уроке); ретроспективные (опираются на полученный опыт).
Суще-т след. межпредметные связи: л-ра и язык, л-ра и история (худ. тексты - это хар-ка эпохи, но пропущенная ч/з автора), рус. и бел. л-ра: - тематич. близость, перекличка сюжетов, образов, эстетич. методов, направлений, течений, стилей.
РЛ м. изуч-ся во взаимосвязи с бел-й след. образом: 1)напр., Некрасовские мотивы в тв-ве Богушевича, бел. и рус. л-ра 20-30-х годов, тема коллективизации, революции, гражд. войны; 2) переводы РЛ на бел. (переводы Пушкина); 3) интерпретация пр-й РЛ на бел. сцене (Островский на бел.сцене); 4) контактные связи пис-лей (переписка бел. интеллигенции с Чеховым); 5) оценка тв-ва рус. пис-лей бел. критикой; 6) ан-з пр-й л-ры (одинаковая методика).