- •С.А.Пуйман Педагогика
- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Семинарские занятия № 1-2 (4 ч.)
- •Лекция 3-4. Становление и развитие педагогической теории и практики (4 ч.)
- •Краткие биографические сведения об ученых-педагогах (от я.А.Коменского до наших современников)
- •Семинарские занятия № 3-4
- •Лекция 5-6. Воспитание и развитие личности (4 ч.)
- •Основные понятия теории возрастного развития личности
- •Общая характеристика этапов возрастного развития личности
- •Семинарские занятия № 5-7 (6 ч.)
- •Лекция 7-9. Педагогическое проектирование (6 ч.)
- •Формы педагогического проектирования
- •Семинарские занятия № 8-14 (14 ч.)
- •Лекция № 10-11. Педагогическая диагностика (4 ч.)
- •Семинарские занятия 15-17
- •Лекция 12-13 Воспитание как педагогический процесс (4 ч.)
- •Семинарские занятия № 18-19 (4 ч.)
- •Лекция 14-15 Содержание образования как источник формирования и развития личности
- •Структура школьного учебника
- •Семинарские занятия № 20-22 (6 ч.)
- •Семинарское занятие № 23 (2 ч.)
- •Лекция 17 Формы организации обучения в современной школе
- •Урок - основная форма организации обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 24 (2 ч.)
- •Лекция 18 Система методов и средств обучения в современной школе
- •Семинарское занятие № 25 (2 ч.)
- •Лекция 19-21. Современные технологии обучения (6 ч.)
- •9. Технология традиционного обучения.
- •Семинарские занятия № 26-27
- •Семинарское занятие № 28
- •Семинарское занятие № 29
- •Лекция 22-23 Методические основы воспитания
- •Семинарское занятие № 30
- •Семинарское занятие № 31 (2 ч.)
- •Педагогика
- •2 20023, Г. Минск, пр. Независимости, 99, к. 2
9. Технология традиционного обучения.
Литература:
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. — 112 с.
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. – 240 с.
Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения.—Мн.:Белорусский верасень, 2005.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Семинарские занятия № 26-27
Тема: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (4 ч.)
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучение современных технологий обучения и возможностей их применения в современной школе, составление карт-описаний конкретных педагогических технологий.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Возникновение педагогических технологий (история вопроса).
Эволюция понятия «технология обучения» и его определения в литературе.
Соотношение понятий «метод», «методика» и «технология».
Обусловленность технологического подхода в современном образовательном процессе.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
Составление алгоритма карты-описания технологии обучения.
Заполнение карт-описаний технологий обучения (работа в парах и малых группах).
Представление группами результатов работы. Характеристика отдельных технологий обучения.
Возможности применения конкретных технологий обучения (групповая дискуссия).
Подведение итогов занятия.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.—М., 1995.
2. Бугай П., Карпов В. Технологии обучения в высшей школе //Вестник высшей школы.—1991.-- № 11.
3. Долженко О.В., Шетунов В.А. Современные методы и технологии обучения в вузе.—М., 1993.
4. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов.—Мн., 2001.
5. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.—М., 1994.
6. Коротов В.М. Введение в педагогику.—М., 1999.
7. Лашук А.Д. Технологии в педагогике: полемические рассуждения //Адукацыя 1 выхаванне.—1997.-- № 7.
Семинарское занятие № 28
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (2 ч.)
Цель: формирование знаний о месте и роли самостоятельной работы учащихся в учебно-познавательном процессе; ознакомление с видами и формами самостоятельной работы, применяемыми в современной педагогической практике.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Роль и место самостоятельной работы учащихся в системе учебно-познавательной деятельности.
Виды, формы и уровни самостоятельной работы учащихся.
Формирование культуры умственного труда и навыков самообразования в процессе самостоятельной работы.
Организация самостоятельной работы учащихся с учебной литературой.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:
Индивидуальный подход к учащимся в процессе организации самостоятельной работы.
Формы и методы контроля результатов самостоятельной работы учащихся.
Основные требования к организации самостоятельной работы.
ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
Составление учебных инструкций-памяток по организации самостоятельной работы учащихся с учебной литературой во внеурочное время.
Отработка методики по составлению учебного кроссворда по специальности.
Самостоятельная работа с программой «Рекомендации по формированию общеучебных умений и навыков учащихся».
ЛИТЕРАТУРА:
1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы.—М., 1982.
2. Граник Г.Г. и др. Как учить школьника работать с учебником.—М., 1990.
3. Гуревич С.А. Организация чтения учащихся старших классов: (Из опыта работы): Книга для учителя.—М., 1984.
4. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Формирование у учащихся общеучебных умений: Методические рекомендации. – Мн., 1995.
5. Пуйман С.А. Педагогика: Основные положения курса.—Мн., 2002.
6. Коротов В.М. Введение в педагогику.—М., 1999.
7. Педагогический поиск /Сост. И.Н.Баженова.—М.: Педагогика, 1987.
8. Смайс С. Саморазвитие умственное, нравственное и практическое.—Мн., 2000.