Охрана труда

1. Продемонстрируйте принцип действия огнетушителей типа: ОП-5, ОУ-2.

2. В СПК «Ставокский» планируется изменить технологический процесс по производству молока, в связи с чем, требуется пересмотреть инструкцию по охране труда. Прокомментируйте, в какой самый поздний срок необходимо ее пересмотреть.

3. На животноводческой ферме в СПК «Труд» произошел несчастный случай. Прокомментируйте, что необходимо выполнить при проведении расследования этого несчастного случая.

4. Прокомментируйте, какие бывают инструктажи по охране труда по характеру и времени проведения, и требования, предъявляемые к журналам регистрации инструктажей.

Литература

для подготовки учащихся к

государственному экзамену

по специальности 2-74 03 01 «Зоотехния»

Основная

1. Антонюк В.С., Савощук Р.И. Скотоводство и технология производства молока и говядины. - Мн.: Ураджай, 1998.

2. Валюшкин К.Д., Медведев Г.Ф. Акушерство, гинекология и биотехнология размножения животных.- Мн.: Ураджай,2001.- 869с.

3. Василюк Я.В. и др. Частная зоотехния. - Мн.: Ураджай, 1999.

4. Воспуков В.К. Механизация производственных процессов в животноводстве. – Мн.: Ураджай, 1997. – 448 с.

5. Гильман З.Д., Свиноводство. - Мн.: Ураджай, 1989.- 311с.

6. Гусакова В.Г. Экономика организаций и отраслей агропромышленного комплекса. – Мн.: Беларус. наука, 2007

7. Дегтярович И.И. Организация сельскохозяйственного производства. – Мн.: УМЦ, 2006.

8. Караба В.И. Разведение сельскохозяйственных животных.- Мн.: ИВЦ Минфина,2006.

9. Красота В. Ф. Разведение сельскохозяйственных животных. – М.: Агропромиздат, 2005.

10. Пестис В.К., Солдатенко А.П. Кормление сельскохозяйственных животных. - Мн.: Ураджай, 2000. – 235 с.

11. Сокол Т.С. Охрана труда. - Мн.: «Дизайн ПРО», 2005.

12. Шалак М. В., Шашков М.С.Технология переработки продукции животноводства.- Мн. : Бестпринт,2004.-270с.

13. Шляхтунов В. С. Скотоводство и технология производства молока и говядины. – Мн.: Беларусь, 2005.

Дополнительная

14. Гончаров В.П., Черемахин Д.А. Акушерство, гинекология и биотехнология размножения животных.- М.:Колос,2004.- 328с.

15. Гриб В.К., Лукашевич Н.И., Смирнов Н.И. Механизация животноводства. – Мн.: Ураджай, 1997.

16. Карпеня М.М., Шляхтунов В.И. Молочное дело. - Мн.: ИВЦ Минфина,2011.- 254с.

17. Пестис В.К., Шарейко Н.А. и др. Кормление сельскохозяйственных животных. – Мн.: ИВЦ Минфина, 2009. – 540 с.

18. Ракецкий П.П., Казаровец Н.В. Птицеводство. - Мн.: ИВЦ Минфина,2011.

19. Разведение сельскохозяйственных животных: практикум/ под ред.

Л.А. Танана, В.И. Караба.- Мн.: ГУ «Учебно- методический центр Минсельхозпрода»,2011

20. Челноков А.А. Охрана труда. – Мн.: Ураджай, 2009.

21. Шакиров Ф.К. Организация сельскохозяйственного производства. – М.: Колос, 2004.

22. Шейко И.П., Смирнов В.С., Свиноводство. - Мн.: Новое знание, 2005.- 384с.

Критерии оценки

результатов учебной деятельности учащихся

по теоретическому и практическому этапу государственного экзамена

по специальности 2-74 03 01 «Зоотехния»

Теоретические вопросы
1 (один)	Изложение в устном виде отдельных объектов программного учебного материала, (основные понятия, определения, термины и т.д.), предъявляемых в готовом виде с низкой степенью осознанности. Затруднение с ответом на наводящие вопросы преподавателя. Отсутствие деятельности по применению интеллектуальных знаний
2 (два)	Бессистемное изложение программного материала с низкой степенью самостоятельности (при помощи наводящих вопросов преподавателя)
3 (три)	Воспроизведение в устном виде части программного материала по памяти с существенными ошибками, приводящими к искажению сущности излагаемого материала. Выполнение заданий по предложенному алгоритму самостоятельно с существенными ошибками или с помощью преподавателя
4 (четыре)	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти, без глубокого осознания внутренних закономерностей и логической последовательности, с единичными существенными ошибками. Применение знаний в знакомой ситуации по предложенному алгоритму с единичными существенными ошибками
5 (пять)	Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала в устном виде с объяснением структурных связей и отношений, допуская несущественные ошибки. Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму с несущественными ошибками
6 (шесть)	Полное знание и осознанное воспроизведение в устном виде всего учебного материала с выявлением и обоснованием закономерных связей, приведением примеров из практики, допуская несущественные ошибки. Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму на основе предписаний с не существенными ошибками
7 (семь)	Полное, прочное знание и осознанное воспроизведение в устном виде всего программного учебного материала с выявлением, обоснованием и доказательством причинно-следственных связей и формулированием выводов, допуская единичные несущественные ошибки.
8 (восемь)	Полное, прочное, глубокое знание и осознанное воспроизведение в устном виде всего программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации. Наличие единичных несущественных ошибок
9 (девять)	Полное, прочное, глубокое воспроизведение в устном виде программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (умение трактовать проблему, вопрос, делать логические умозаключения на основе анализа и синтеза, обосновывать свое мнение, выдвигать предположения и гипотезы). Оперативное применение учебного материала как на основе правил и предписаний, так и путём поиска новых знаний и способов решения задач. Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала
10 (десять)	Свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности. Проявление гибкости в применении знаний, осознанное и оперативное трансформирование полученных знаний при решении проблем в незнакомых ситуациях, демонстрация рациональных способов их решения
Практические задания
1 (один)	Не выполнение деятельности по применению интеллектуальных знаний.
2 (два)	Неумение применять знания при расчетах, связанных с определением показателей и при проведении анализа деятельности.
3 (три)	Выполнение расчетов, связанных с определением показателей, самостоятельно с существенными ошибками или с помощью преподавателя. Не владение методикой анализа и планирования показателей.
4 (четыре)	Применение знаний в знакомой ситуации по предложенному алгоритму (в решении производственных ситуаций) с единичными существенными ошибками.
5 (пять)	Применение знаний в знакомой ситуации (выполнение заданий по решению задач) с несущественными ошибками.
6 (шесть)	Выполнение заданий по решению задач с несущественными ошибками. Применение знаний в знакомой ситуации, на основе предписаний с несущественными ошибками.
7 (семь)	Полное, прочное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала с выявлением, обоснованием и доказательством причинно-следственных связей и формулированием выводов с единичными несущественными ошибками. Абсолютно самостоятельное и точное выполнение стандартных заданий средней сложности. Недостаточно самостоятельное выполнение более сложных стандартных заданий (затруднение в выборе приёмов и методов при решении задач) с единичными несущественными ошибками.
8 (восемь)	Полное, прочное, глубокое воспроизведение всего программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развёрнутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, подтверждение аргументами и фактами, формулирование выводов). Наличие единичных несущественных ошибок.
9 (девять)	Оперативное применение учебного материала, как на основе известных правил и предписаний, так и поиск нового знания, новых способов решения учебных задач, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий. Самостоятельное и точное выполнение заданий, поиск рациональных путей решения.
10 (десять)	Проявление гибкости в применении знаний, осознанное и оперативное трансформирование полученных знаний при решении проблем в незнакомых ситуациях, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера.

При оценке теоретического и практического этапа необходимо учитывать:

- наличие умения работать с источниками информации;

- владение приемами умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

- уровень самостоятельности при выполнении практических заданий.

Экзамен состоит из двух этапов: теоретического и практического. Каждый этап оценивается по десятибалльной шкале. Суммарная оценка теоретического и практического этапа выводит средний балл по специальности 2-74 03 01 «Зоотехния».

19