7. Определение объекта, цели и задач исследования.

Четкая постановка проблемы исследования позволяет решить проблему, сформулировать цель исследования. Цель исследования – это модель желаемого результата исследования. Это локаничный и емкий ответ на вопрос: зачем проводиться исследование? Она формулируется таким образом, чтобы внешний читатель (заказчик, апонент, грантадатель) смог представить себе в общем виде проблемную область, характер, замысел, направленность проекта. Цель в прикладном исследование, должна быть обязательно согласована с заказчиком, либо он сам ее задает. При отсутствие реального заказчика, цель определяется с учетом возможного предполагаемого заказчика на данное исследование. В качестве предполаг.заказчика могут выступать как абетрактные соц.институты (образование, наука, семья и т.д.), так и их конкретные представители (министерство, ведомства). В качестве возможных заказчиков может быть кафедра, деконат, ректорат. Важно уже на первых этапах опред.цели понимать, что прикл.исследование (если его проводим) всегда направлено на решение конкретных практических задач функционирования и развития изучаемого объекта. Цель исследования может быть: 1) Получение новых знаний об объекте исследования, его структуре, взаимодейсв с др объектами. 2) Конкретное изменение состояния изучаемого объекта, оптимизация его стр-ры, улучшение условий его функционирования.

Постановка и цели зависит от типа исследования . Различиют 3 типа цели исследования: 1)Теоретические цели – направлены на получение новой информации об объекте. 2)Практические (прикладные) цели - это цель предусматривающая получение инфо для практичес. Преобразования объекта. (могут быть смешанные или комбинированные)

3)Методические - сфакусированы на отработки методики исследования.

Определение цели исследования позволяет упорядочить процесс науного поиска в виде последов.задач. (цель конкретизируется задачами. Формулировка цели должна давать ответ на вопрос для чего проводиться? Какие его результаты?

Это действия которые планируется совершить для достижения цели исследования. Это своего рода этапы, кот необходимо пройти для достижения конечного результата. Проанализировать, определить, выявить, сравнить и для чего это? Задач мы выделяем несколько. Если цель определ довольно кратко, то список задач может быть весьма многочисленен. Классификация задач:

1. Зависимость от ориентации задачи могут быть

• Основные задачи(главные): они прямо направлены на достижение цели исследования.

• Не основные (частные) – конкритизация, уточнение основ. Задач.

И основные и не основные задачи относятся к программным задачам. По мимо основ и не основ задач могут возникать и дополн задачи. Дополн задачи логически не обязательно связаны с целью и основ задачами исследования. Дополн задачи ставятся для подготовки будущих исследований для проверки побочных не связанных гипотез, для решения каких-либо методич вопросов.

2. Научная направленность:

• Фундаментальная (их назначение это анализ соц закономерностей)

• Прикладная (назначение это выработка методов, приемов, средств преодоления противоречий в конкрет условиях)

• Комплексные (комбинированные)

3. По типу логической связи с объектом исследования:

• Поисковые (выявление проблемных ситуаций)

• Описательные (констатация уже имеющихся противоречий)

• Объяснительные (установление причинно-следственных зависимостей)

• Экспериментальные (проверка выводов в эксперимент условиях)

• Внедренческие (внедрение практич и теоретич рекомендаций)

Необходимо учитывать, что формулировка задач исследования это процесс (а не единоврем акт), в котором невозможно заранее предусмотреть всю ее последовательность. Итерация – повторение. Опыт показывает что определ цели и задач при разработке программы это процесс итерационный. Исследователь не однократно возвращается к формиров цели и задачи по мере того как происходит конкретизация и разработка других разделов программ, а именно:

• Определение схемы отборов (вида выборки объема выборки)

• Обработка и анализ данных

• Гипотеза исследования

При разработке задач исследованеи необходимо согласовывать с их гипотезами.

Необходимо очертить границы/масштаб явления, в рамках которых будет исследоваться поставленная проблема.

Объект исследования – носитель проблемной ситуации. Некто или нечто, заключающий в себе информацию об интересующей исследователя проблеме. Как правило в качестве объекта исследования выступают люди, соц группы, общности; документы, реже – вещи, предметы, институции. Стремясь получить информацию о проблемной ситуации, исследователь обращается к ее носителям. Т.е. объект – то, что непосредственно изучается и в широком смысле может рассматриваться как информационный источник. Объект исследования мы видим перед собой как правило уже на стадии осмысления проблемной ситуации и определения проблемы исследования, тем не менее, отдельная четкая формулировка объекта исследования имеет очень важное методическое значение.

При определении объекта очень важно отметить основные характеристики объекта:

• Структура объекта (пол, возраст…)

• Пространственные границы

• Взаимосвязи с другими объектами действительности

• Временные границы

• Необходимо уже задумываться о планировании модели или схемы выборочной совокупности.

Характеризуя объект мы формируем границы объекта.

Социальные группы как объект: реальные (естественные) группы– характерно реальное взаимодействие их членов и участников. Производственные бригады, ученики, группа студентов, персонал организации и т.д. Условные группы – группы, члены которых не взаимодействуют др с другом (не могут взаимодействовать). Эти группы выделяются для целей анализа по различным основаниям в зависимости от целей и задач исследования. Основания для выделения групп: Социально-демографические признаки: пол, возраст, место поселения, участие в политических партиях/движениях, характер профессии. (молодые семьи России, сельские жители области)