В общ виде психодиагностич методы м б разделены;

+ по направл-ти (то, что мы хотим изуч);

+ по ф-ме примен-я (выбор ф-мы чаще всего опред-ся им-ся технич возм-тями, но м такж опред-ся и зачами исслед-я):

- устн (чаще при инд-ном общ-и)/письм (при обслед-и гры)

- свободн (ответы испыт-мых наз-ся открыт)/несвободн (при выборе из стандартн набора)

- бланковые (отпечат-ные в виде бланка (тетради) инструкции по примен-ю, примеры выполн-я зад-й, сами зад-я (стимульн мат) и графы для ответов; м примен-ся как для инд-ного, так и для грового обслед-я)

- предметн (стимульн матом тестовых зад-й яв-ся карточки, кубики, геометрич фиги, скульптурн изобр-я и т.п; обыч провод-ся инд-но)

- аппаратурные (провод-ся с исп-ем спец технич ср-в, оборуд-я для предъяв-я стимульн мата и регистрации ответов испыт-го: приборы для дозир-ного во t предъяв-я зрит-ных стимулов (тахистоскопы), для исслед-я t реакции (реактометры, рефлексометры) и др)

- вербальн (стимульн мат треб от испытуемых У оперир-ть пон-ями, соверш мыслит-ные действия в высш абстрактной словесно-логич ф-ме; зад-я эт методик преимуществен обращ к ВПФ; примен-е особ связ с язой культой, ур-нем образ-я, проф-ми особ-тями испыт-мых)

- невербальн (стимульн мат представ в наглядн ф-ме; инструкция в большинстве так методик все же нос вербальн хар-р, но выполн-е зад-й опир-ся на манипулир-е со стимульн матом; < зав-мы от язых и культуральных различий испыт-мых; удобны при обслед-и лиц, с кот затрудн реч контакт или имеющ низк ур-нь образ-я)

- инд-ные (позв уст-ть с испыт-м > тесн контакт, осущ-ть > тщательное наблюд-е за его повед-ем во t исслед-я; пом сост представ-е о заинтересов-ти испыт-го в результах, ур-не притяз-й, стиле выполн-я зад-й и др особ-тях; позв своеврем заметить, что испыт-мый не пон инструкцию и выполн-т зад-я неправ или что он переутомился и нужд-ся в отдыхе)

- гровые (возм-ть получ-я mвой инфы, охват больших выборок испыт-мых; состав-е представ-й о типич хар-ках интересующего контингента; треб-ся обеспеч-е стандартности усл-й провед-я исслед-я)

+ по теоретич конструкту, на кот они осн-ны.

- наблюд-е - целенаправ воспр-е психич жизни чела, кот осущ-ся без акт-ного взаимодействия с ним. Исп-ся в диагностике лиц с НР, как прав, во t 1ч консультир-я и в М обслед-я для получ-я Пгом доп инфы о повед-и клиента в деят-ти: о его адекват-ти, адаптивн-ти, критич-ти, поисковой акт-ти. С пом наблюд-я получ-ся важн, порой недоступн др методам исслед-я Пч инфа во t логопедич зан-й и в Т, когд реб-к предостав см себе. Повед-е в эт усл-ях сущ-но отлич-ся от усл-й диагностич обслед-я непринужден-тью, естествен-тью. Наблюд-е за реб-ком вне логопедич зан-й чрезвычайн важн для опред-я того, наскольк он исп-ет в реальн жизни привитые ему Н прав речи и адаптивн повед-я. Наблюд-е м выяв несоотв-е м-у тем, что говор реб-к и его реальн повед-ем.

~ вкл/стороннее

~ скрыт/открыт

~ внеш/интроспективн

~ 1х/переодич/лонгитюд

~ сплошн/выбороч

~ констатирующ/оценивающ

~ свободн/стандартизир-ное

- кол-ный и кач-ный анализ документальн и мат-ных источ-ков, позв-й изуч продукты челской деят-ти

- анкетир-е представ собой процу провед-я опроса в письм ф-ме с пом заранее подг-ных бланков

- интервьюирование - живое непоср-ное общ-е с реб-ком, в результе кот склад-ся целостн картина сост-я его психики, ист-я разв-я, ист-я жизни, свед-я об усл-ях и образе жизни реб-ка. Треб тщат-ного расспроса сам реб-ка и его родственников. Относ-ся к наиб свободн ф-мам беседы и позв выяв поведенч реакции реб-ка во всем их инд-ном своеобразии. В беседах так типа Пг интерес-ся не тольк явным содерж-ем ответа реб-ка (факты, мнения, чувства, словарь, ассоциации идей), но и его манерой держать себя во t беседы (поза, интонация, запинки, мимика, жесты и др.).

- опросники — методики, зад-я кот представ в виде вопров или утвержд-й. Зача испыт-го - дать письм или устн ответы, сообщ инфу о себе, выр-ть отнош-е, сформулир-ть мнение:

~ личностные – стандартизир-ные смотчеты; для выяв-я стабильн качв психики

~ закр - заран предусмотр варианты ответов на постав вопр.

~ открыт - предусматр свободн ответы без каких-либо особ ограничений.

~ опросники сост-й и настр-й - для выяв-я временных, преходящ сост-й

~ опросники-анкеты - для получ-я инфы, не им-ей непоср-ного отнош-я к Пч особ-тям чела (напр, для получ-я данн об ист-и его жизни).

* В логопедии опросники м оказ неоценим услугу в связи с возм-тью получ сущ-ную инфу о реб-ке и особ подростке и взрос, минуя устн речь.

- тесты представ собой стандартизованн метод, исп-мый для измер-я различ харок отдельн лиц, служ объектами наблюд-я (лич-ти, интеллекта)

- проективн методики – исп-е неоднознач, неопред-ных (слабоструктурир-ных) стимулов, кот испыт-мый д интерпретир-ть, доп-ть, разв-ть, конструир-ть. По способу прояв-я проекции принято выд-ть неск-ко типов методик:

~ конститутивные – предп-е придание испыт-м опред смысла (структы) мату, надел-е его каким-либо содерж-ем (тесты Роршаха, Розенцвейга);

~ конструктивн – созд-е цел из отдельн частей и разрознен деталей («Тест мира» М. Левенфельда - «конструктор» из 232 мини домов, деревьев, людей);

~ интерпретативн – предусматр-е истолк-е событий, ситуаций, изобр-й (ТАТ Генри Мюррея и Кристины Морган 1935 г.);

~ катартические – смвыр-я в усл-ях эмоцно Uго тв-ва (психодрама Дж. Морено 1946 г., тест кукол А.Вальтмана 1951 г.);

~ экспрессивн – рис-е на заданн или свободн тему (тест «Дом-дерево-чел»);

~ импрессивн – треб-е предпочтения 1х стимулов (как наиб желательных) др (тест выбора цвета М.Люшера);

~ аддитивные – дополн-я, заверш-е предлож-я, расска, ист-и (Методика заверш-я предлож-я).

- метод социометрии примен-ся для диагностики межлич взаимоотнош-й в мал контактн грах, сущ-щих не < 6 мес.

- метод экспертных оценок – выр-е экспертом своего мнения о кач-ве объекта или яв-я по опред шкале в соотв-и с предусмотр-ными для эт правилами.

39)

Пго-пед-кое обслед-е представ собой един комплекс, вкл-й достаточ см направ-я, кажд их кот им свои спец зачи: клинич, Пч, пед-кое.

1м, как прав, осущ-ся клинич обслед-е, направ на то, чтобы постр предварит-ную гипотезу о виде дизонтогенеза по данн клинич-ки подтвержд-го анамнеза. Детальн анамнез яв-ся важн прогностич частью клинич обслед-я, при сборе кот диагност получ мноство значимых свед-й о семье и врожденн аномалиях разв-я, о протек-и беремен-ти, бол-нях и травмах 1х лет жизни, об адаптации в детск; саду (шке) и мн др.