Инструкция интервьюеру

(интервью по теме «Деятельность социального педагога в средней школе»)

Опрос социальных педагогов проводится как полустандартизированное интервью.

В начале беседы интервьюеру следует войти в максимальное доверие к опрашиваемому, подчеркнув, что собираемые сведения никак не могут рассматриваться как проверка работы опрашиваемого. Следует заметить, что опрос носит чисто познавательный, учебный, исследовательский характер. Интервьюер обращается к опрашиваемому как к старшему товарищу и хочет учесть его опыт работы в своей дальнейшей деятельности. Можно также сказать, что опрос носит массовый характер, и конечные выводы можно будет делать только при общении большого количества данных, полученных в ходе интервью.

Характер ведения беседы.

Формулировка вопросов беседы в ходе нее может быть изменена, однако содержание (смысл) вопроса должно при этом быть сохранено. Например, вопрос III можно задать примерно так: «Чем, на Ваш взгляд, должен заниматься социальный педагог в рамках средней школы? Должен ли он, по Вашему мнению, заниматься решением специфических проблем различных категорий учащихся?»

• Предполагаемый ответ (например, «Да»)

• «Тогда назовите, пожалуйста, основные, необходимые, на Ваш взгляд, направления работы. Вот, скажем, как должна вестись работа с так называемыми «трудными» учащимися...?»

• Предполагаемый ответ

• «Скажите, а какие направления работы с данной группой учащихся, осуществляются в Вашем учебном коллективе?»

• «Не секрет, что есть дети замкнутые, не идущие на контакт с преподавателями и товарищами, а также «отверженные», «изгои». Как Вы считаете, это объект для работы социального педагога?»

• Предполагаемый ответ

• «Можете ли Вы указать основные направления работы с ними? Какие из этих направлений осуществляются в Вашем учебном коллективе?»

Таким образом, интервью должно носить характер живой беседы.

Бланк интервью

Бланк интервью с педагогами-экспертами «Деятельность социального педагога в средней школе».

I. Нужен ли школе социальный педагог?

1. Да, нужен.

2. Нет, не нужен.

3. Трудно сказать.

II. Если такой педагог школе не нужен, то почему?

III. Чем должен заниматься социальный педагог в рамках средней школы?

Основные, необходимые на Ваш взгляд, направления работы	Каким образом осуществляются в рамках данного учебного коллектива (школы, класса)
1	2

1. Решением специфических проблем различных категорий учащихся:

а) работа с «трудными» учащимися: неуспевающими, пропускающими занятия, с детьми с девиантным поведением;

б) работа с замкнутыми, неконтактными, «изгоями», «отверженными» в своих учебных коллективах;

в) работа с часто болеющими детьми, детьми с отклонениями в физическом развитии, физическими дефектами (внешность, речи);

г) работа с детьми-чернобыльцами, переселенцами;

д) работа с одаренными детьми;

е) работа с детьми из малообеспеченных семей;

ж) работа с детьми из неблагополучных семей;

и) работа с другими категориями учащихся, какими?

2. Работой с семьями учащихся:

а) семьями с нарушением воспитательной функции;

б) семьями с нарушением коммуникативной функции, нарушением общения: родители-дети;

в) семьями с родителями-девиантами;

г) другими семьями, какими?

3. Решением проблем общения и досуга:

а) решение проблем общения учащихся внутри учебного коллектива (школы, класса);

б) изучение неформальной структуры учебного коллектива (класса);

в) помощь в адаптации учащихся с нарушением общения;

г) помощь в разрешении скрытых и явных конфликтов между педагогами-предметниками и учащимися;

д) помощь в разрешении возможных конфликтов между педагогами и родителями учащихся;

е) изучение структур и направленности групп неформального общения («компания друзей»), в которые включены учащиеся;

ж) выявление интересов учащихся в сфере досуга;

з) организация системы досуговой деятельности и внеклассной работы;

и) других проблем, каких?

4. Решением проблем профориентации и занятости (временного и постоянного трудоустройства) учащихся.

Считает, что это необходимо	Целенаправленно осуществляет в своей педагогической деятельности
1	2

5. Социальным воспитанием учащихся:

а) воспитанием гражданских качеств;

1

2

б) общечеловеческих качеств;

1

2

IV. Как Вы считаете, должны ли действовать в рамках средней школы детские и юношеские организации?

1. да

2. нет

3. трудно сказать

V. Если да, то какие цели она должна преследовать?

VI. Если нет, то почему?

VII. Дайте, пожалуйста, характеристику общих социальных условий района, в котором расположена Ваша школа.

1. Досуговая инфраструктура:

а) наличие учреждений досуга

б) их направленность

в) недостатки в их работе

2. Наличие условий для активного отдыха (парков, скверов, стадионов, леса).

3. Наличие или отсутствие объектов, провоцирующих девиантное поведение учащихся.

4. Другие характеристики, какие?

VIII. В какой методической и организационной помощи Вы нуждаетесь?

В бланке интервью должно быть зафиксировано: время (число), место (номер школы). Фиксация этих данных должна происходить не в ходе интервью, а после самого опроса. Протокол интервью должен содержать также фамилию интервьюера и его личные наблюдения (если таковые имеются) на отдельном листе.

Приложение 4

Изучение важнейших функций социального педагога в школе

Функция	Содержание	Формы и методы работы
Диагностико-прогностическая
Организаторская
Превентивно-пофилактическая
Функция социальной ориентации и защиты

Примечание: функции могут быть изменены в соответствии с содержанием деятельности социального педагога данной школы

Приложение 5