- •Методика развития слухового восприятия у дошкольников с нарушениями слуха
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Общие основы развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха
- •Тема 1. Методика развития слухового восприятия, ее предмет, задачи и значение. Основы формирования речевого слуха
- •Тема 2. Методы исследования слуховой функции у детей с нарушениями слуха
- •Тема 3. Классификации нарушений слуха у детей
- •Тема 4. Система работы по формированию восприятия и воспроизведения устной речи
- •Слабослышащих детей
- •Тема 4. Обучение восприятию на слух речевого материала
- •Раздел 3. Организация и планирование работы по развитию слухового восприятия
- •Тема 1. Фронтальные и индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия
- •Тема 2. Развитие слухового восприятия на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам
- •Тема 3. Планирование и учет работы по развитию слухового восприятия
- •Тема 4. Использование звукоусиливающей аппаратуры (зуа)
- •5. Темы практических и семинарских занятий Форма обучения очная
- •Методика развития слухового восприятия детей с нарушениями слуха
- •История и современные проблемы классификации детей с нарушениями слуха: теоретические и методические аспекты
- •Знакомство со звуками окружающего мира
- •Развитие слухового восприятия на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам
- •Планирование и учет работы по развитию слухового восприятия
- •Использование звукоусиливающей аппаратуры (зуа)
- •Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- •Методические указания студентам
- •Раздел 1. Общие основы развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха
- •Тема 1. Методика рсв, ее предмет, задачи и значение. Основы формирования речевого слуха
- •Тема 2. Методы исследования слуховой функции
- •Тема 3. Классификации нарушений слуха
- •Тема 4. Система работы по формированию восприятия и воспроизведения устной речи
- •Раздел 2. Методика развития слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей
- •Тема 5. Выработка условной двигательной реакции на звук
- •Тема 7. Обучение восприятию на слух неречевых и речевых сигналов
- •Тема 8. Обучение восприятию на слух речевого материала
- •Раздел 3. Организация и планирование работы по развитию слухового восприятия
- •Тема 9. Фронтальные и индивидуальные занятия
- •Тема 10. Развитие слухового восприятия на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам
- •Тема 11. Планирование и учет работы по развитию слухового восприятия
- •Тема 12. Использование звукоусиливающей аппаратуры
- •II. Материалы, устанавливающие содержание
- •Примерные вопросы для письменного опроса в рамках входного контроля:
- •Вопросы к зачету
- •Методическое издание методика развития слухового восприятия у дошкольников с нарушениями слуха
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 2. Развитие слухового восприятия на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам
Организация работы по развитию слухового восприятия на занятиях и во всережимное время. Предъявление речевого материала на занятиях (слухо-зрительно или на слух). Порядок предъявления речевого материала на слух. Методика предъявления. Планирование речевого материала для слухового восприятия.
Тема 3. Планирование и учет работы по развитию слухового восприятия
Планирование, его цели и сроки. Основа планирования. Перспективные планы (на месяц или квартал). Содержание индивидуального планирования: данные тонального слуха; режим усиления на аппаратуре индивидуального и коллективного пользования, на индивидуальных аппаратах, тип аппарата; расстояние, с которого ребенок воспринимает звуковые сигналы со ЗУА и без нее, тематика, сроки, учет навыков. Содержание графы «Учет». Содержание планирования специальных фронтальных занятий.
Учет работы по развитию слухового восприятия, его роль и цели. Проведение проверок развития слухового восприятия дошкольников. Содержание поверок. Организация. Сроки. Анализ результатов.
Тема 4. Использование звукоусиливающей аппаратуры (зуа)
Характеристика звукоусиливающей аппаратуры. Типы аппаратуры коллективного пользования. Типы индивидуальных слуховых аппаратов. Использование обратной связи и вибратов. Раздельная регулировка телефонов. Методика работы на различных типах аппаратуры. Использование ЗУА на занятиях педагогов и во внережимное время. ЗУА для глухих и слабослышащих детей. Уточнение режима звукоусиления. Методика подбора режима звукоусиления. Использование аудиометрических данных детей в работе по развитию слухового восприятия. Анализ аудиограмм. Типы ЗУА на различных этапах обучения глухих и слабослышащих детей.
5. Темы практических и семинарских занятий Форма обучения очная
Практическое занятие №1-2
Методика развития слухового восприятия детей с нарушениями слуха
Тема: Методы исследования слуховой функции.
Задачи изучения темы: познакомиться с методами исследования слуховой функции; учиться анализировать достоинства и ограничения их применения; уточнить значение клинических данных о состоянии слуховой функции для деятельности учителя-сурдопедагога.
Вопросы для обсуждения:
Раскройте основные характеристики звуковых колебаний (звук, длина, волны, частота колебания, амплитуда колебания; дифракция, реверберация, интерференция, резонанс; громкость, частота, сила, спектр звука; характеристика речевых сигналов).
Охарактеризуйте условия проведения обследования слуха и его основные этапы.
Раскройте методы скринингового исследования слуха у детей с младенческого возраста.
Охарактеризуйте методы исследования слуха без применения технических средств.
Раскройте методы исследования слуха посредством специальной аппаратуры.
Форма отчетности: составить карту-конспект «Методы исследования слуховой функции».
Название метода |
Цель и возможности применения |
Условия применения (возраст, место проведения исследования) |
Достоинства |
Недостатки |
|
|
|
|
|
Основная литература:
Руленкова Л.И. Аудиология и слухопротезирование / Л.И. Руденкова, О.И. Смирнова.– М.: Академия, 2003.– С.36-58, 75-38.
Королева И.В. Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции у детей раннего возраста / И.В. Королева.– СПб.: Каро, 2005.– С.36-38, 75-138.
Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха / Л.П. Назарова.– М.: Владос, 2001.– С.33-42.
Дополнительная литература:
Бельтюков В.И. Восприятие звуков речи при нормальном нарушенном слухе / В.И. Бельтюков, Л.В. Нейман.– М., 1958.
Козлова М.Я., Левин А.Л. Детская сурдоаудиология / М.Я. Козлова, А.Л. Левин.– М., 1989.
Выявление детей с подозрением на снижение слуха. Младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст / под ред. Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. Шматко.– М., 2004.
Практическое занятие №3