- •Л.В. Неретина теория и методика обучения изобразительному искусству Методическое пособие
- •Оглавление
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120
- •Пояснительная записка
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Введение Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников
- •Раскрывает образовательную ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного искусства в формировании личности
- •Раздел I. Становление КонцепциЙ и научных школ современного художественного образования. Цели и задачи преподавания изо в школе
- •1.1. Истории становления художественного образования в России конец хiх-хх вв.
- •1.2. Концепции и научные школы художественного образования
- •1.3. Цели и задачи преподавания изо в школе. Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •И художественный труд»
- •Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
- •Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
- •Тема 2. «Учебно-методический комплекс к программам изо»
- •Раздел II. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
- •2.1. Учет возрастных особенностей детей в обучении на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Взаимосвязь основных направлений деятельности в процессе художественного творчества в области пластических искусств
- •Тема 1. «Экспертиза детского рисунка»
- •Раздел III. Разнообразие видов художественной деятельности по изобразительному искусству
- •3.1. Виды учебных занятий и разнообразие художественной деятельности на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства
- •Раздел IV. Обучения изобразительному искусству в школе Основы дидактических принципов и методов
- •4.1. Система дидактических принципов обучения изобразительному искусству в школе
- •4.2. Система методов и методических приемов развития учебной мотивации на уроках изобразительного искусства
- •4.3. Педагогический рисунок как наглядный метод обучения рисованию и прием развития изобразительного творчества учащихся
- •Педагогический рисунок
- •Педагогический рисунок. Стилизация природных форм.
- •Педагогический рисунок. Композиционное построение. Стилизация форм.
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
- •5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
- •Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
- •Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
- •5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся
- •6.1. Поурочное планирование уроков изо
- •6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению
- •6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся
- •6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства
- •2 Вариант урока дпд.
- •6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству
- •Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке изо
- •7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству
- •7.3. Организация коллективной деятельность на уроках изо
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования
- •8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству
- •8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства
- •8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства)
- •Форма итогового контроля
- •Тестовые задания «Методика обучения изобразительному искусству в школе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Порядок проведения государственного экзамена
- •Экзаменационные вопросы к государственному экзамену
- •Методические указания для курсовой работы
- •Введение
- •Теоретическое исследование
- •Опытно-педагогическая работа
- •Методические рекомендации кроме (или вместо) планов-конспектов занятий могут содержать:
- •Заключение
- •Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Документы Министерства образования России
- •Стандарт основного общего образования изобразительное искусство
- •К практической работе «Составление тематического планирования к урокам изобразительного искусства
- •Анализ урока
- •Самоанализ урока
- •Неретина Лидия Владимировна
Список дополнительной литературы
Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991. - 159 с.
Жданова, Н.С. Основы методики обучения дизайну: учеб.-метод. пособие для студентов факультета изобразительного искусства и дизайна/Н.С.Жданова. – Магнитогорск: МаГУ, 2007.
Изобразительное искусство в школе продленного дня. - М.: Просвещение, 1991 . - 159 с.
Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.- Москва, ВЛАДОС.- 2005.- 176 с.
Колякина В.И. Поэтический текст на уроках эстетического восприятия и изображения природы. / Магнитогорский гос. пед.ин-т. – Магнитогорск, 1996. – 72 с.
Копцев, В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: основы объемного конструирования/ В.П. Копцев – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2001.
Левин С. Ваш ребенок рисует. - М.: «Советский художник», 1979. – 271с.
Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б. М. Неменского : 1—4 кл. /[Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева и др.; под науч. рук. и ред. Б. М. Неменского]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2006. - 191 с.
Неменский Б.М. Педагогика искусства. /Б.М.неменскйи. – М.: Просвещение, 2007. – 255с
Неретина, Л.В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл./ Л.В.Неретина. – М.: ВЛАДОС, 2004.
Полунина В.Н. Искусство и дети: Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982. -192 с.
Программы общеобразовательных учреждений: Основы народного и декоративно- прикладного искусства (1 – 4 классы). Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. / Под ред. Т.Я.Шпикаловой. – М.: Просвещение, 1992. – 78 с.
Программы общеобразовательных учреждений: Основы народного и декоративно-прикладного искусства (5 – 7 классы). Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. / Под ред. Т.Я.Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2009. – 96 с.
Савенкова Л.Г. Интегративная программа полихудожественного развития на основе взаимодействия искусства «Изобразительное искусство и среда (природа – архитектура - пространство)». – М.: ИЦЭВ РАО, 1995. –74с.
Сборник нормативных документов. Искусство /сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.:Дрофа, 2008. -63.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5–8 кл.: В 4 ч. Ч. 1- 4 Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996. – 96 с.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: Пособие для учителей. - 2-е изд., доп. с перераб. - М.: Просвещение, 1979. -190 с.
Шпикалова Т.Я., Бакланова Т.И., Л.В.ЕршоваЛ.В. Концепция этнокультурного образования в Российской Федерации. - ШУЯ, ГОУ ВПО «ШГПУ», Изд-во «Весть», 2006. – 23 с.
Шорохов Е.В. Тематическое рисование в школе. - М.: Просвещение, 1975. – 120 с.
Юсов Б.П., Сухова Т.Г. и др. Когда все искусства вместе…: Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп. Пособие для учителя. – М.: ИЦЭВ РАО, 1995. – 107 с.