- •Федеральное агентство по образованию
- •Общая социология Учебно-методическое пособие для вузов
- •Воронежского государственного университета
- •Для специальности 020300 – Социология
- •I. Организационно-методический раздел
- •Тематический план
- •II. Краткое сождержание курса
- •Раздел I. Социология в системе наук
- •Тема 1. Социология как наука
- •Тема 2. Категории социологии.
- •Тема 3. История зарубежной и отечественной социологии
- •Раздел II. Общие понятия социальных систем Тема 4. Общество как социальная система
- •Тема 5. Социальные связи и взаимодействия
- •Тема 7. Социальная стратификация общества и социальное неравенство
- •Тема 8. Социальная мобильность
- •Тема 9. Молодежь как социально-демографическая группа общества.
- •Тема 10. Личность как социальная система.
- •Тема 11. Культура как нормативно-ценностная система.
- •Тема 12. Девиантное поведение
- •Тема 13. Социальный контроль
- •Раздел III. Социальные институты и организации Тема 14. Социальные институты
- •Тема 15. Семья и брак как социальные институты
- •Тема 16. Экономические и политические социальные институты
- •Тема 17. Образование как социальный институт
- •Тема 18. Наука как социальный институт
- •Тема 19. Религия как социальный институт
- •Тема 20. Общественное мнение как социальный институт
- •Тема 21. Социальные организации
- •Раздел IV. Социальные изменения и процессы
- •Тема 22. Социальные изменения
- •Тема 23. Социальные процессы
- •Тема 24. Национально-этнические процессы в современном мире.
- •25. Социальные конфликты
- •Тема 26. Кризисы социальных систем
- •Тема 27. Социальные движения
- •Тема 28. Глобализация социальных процессов
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Социология в системе наук (4 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Тема 2. Основные этапы становления и развития социологии (4 часа)
- •Литература
- •Тема 3. Общество как социальная система (4 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Тема 4. Социальная структура и стратификация общества (6 часов)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Тема 5. Социальная мобильность (2 часа)
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Тема 6. Социология молодежи (дискуссия, 4 часа)
- •Тема 7. Личность как социальная система (4 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Литература:
- •Тема 8. Культура как система норм, ценностей,
- •Темы рефератов и докладов
- •Тема 9. Девиантное поведение и социальный контроль (4 часа)
- •Тема 10. Семья и брак как социальные институты (4 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания и тесты
- •Тема 11. Экономические и политические институты общества (4 часа)
- •Тема 12. Образование как социальный институт (4 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания и тесты
- •Тема 13. Наука как социальный институт (2 часа)
- •Темы рефератов и докладов
- •Контрольные вопросы, задания, тесты
- •Литература
- •Тема 14. Религия как социальный институт (2 часа)
- •Тема 15. Общественное мнение как социальный институт (2 часа)
- •Тематика рефератов и докладов
- •Тема 16. Социальные организации (2 часа)
- •Тема 17. Социальные процессы и изменения
- •Тема 18. Национально-этнические процессы
- •Тема 19. Социальные конфликты (2 часа)
- •(Р. Дарендорфа) Литература
- •Тема 20. Глобализация социальных процессов (4часа)
- •Словарь ключевых социологических понятий и
- •Пример тренировочных тестов
- •Вопросы к экзамену «Общая социология»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Тема 12. Образование как социальный институт (4 часа)
Общественная и личностная ценность образования.
Образование как фактор социальных изменений, социализации личности и социальной мобильности.
Структура и функции образования.
Тенденции развития образования в современном мире. Социальные проблемы образования в современной России.
Основные понятия: начальное образование, высшее образование, образование общее, образование, профессиональное образование, среднее образование, функции образования.
Темы рефератов и докладов
Образование как социальная ценность и социальный институт.
Интеграция образования в современном мире.
Функции образования.
Социальные проблемы образования в России в XXI веке.
Проблемы реформирования общего образования в современной России.
Проблемы реформирования профессионального образования в современной России.
Трансформация функций российской высшей школы.
Проблемы коммерциализации образования в России.
Структура ориентаций на ценности образования современного российского студенчества.
Кадровый состав современной российской высшей школы: тенденции и последствия изменения.
Контрольные вопросы, задания и тесты
Перечислите и охарактеризуйте функции образования, как социального института.
Составьте структуру системы образования в России.
Образование в XXI веке переживает:
1 - кризис, вызванный падением общественной ценности образования
2 - расцвет, связанный с ростом масштабов и появлением новых форм и типов образовательных систем
3 - временный кризис, вызванный противоречием сложившихся традиций в системе образования с новым образом мышления
4. Согласны ли вы со следующим суждением: "Высшее образование способствует реализации творческого потенциала".
5. Почему высшее образование является фактором социальной мобильности человека?
6. К каким социальным последствиям может привести коммерциализация высшей школы?
7. Исследования показывают, что те, кто рано покидают школу, в будущем имеют более низкий социальный статус. Каковы, на ваш взгляд, причины этого явления?
8. Прочитайте и обсудите текст:
«Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы. Даже вычисления будут делаться компьютерами, также как -чертежи, расчеты, отчеты, планирование и т.д. Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечно усложнится в век науки. Это ясно.
Д.С. Лихачев
Приведите два аргумента, подтверждающих мысль о возрастании роли знаний в XXI веке.
Какие качества (способности) человека, по мнению автора отрывка, будут определяющими в будущем?
10. Закон РФ «Об образовании» (извлечение):
«Статья 14. Общие требования к содержанию образования
1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:
— обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;
— развитие общества;
— укрепление и совершенствование правового государства.
2. Содержание образования должно обеспечивать:
— адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
— формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;
— интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
— формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
— воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.
6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ».
Как Закон РФ определяет основные ориентиры содержания образования? Укажите три ориентира.
Какие права участников образовательного процесса (обучающихся, образовательных учреждений) названы в данном фрагменте? Выпишите по два права каждого из участников.
З. Какие три возможных варианта получения образования перечислены в тексте закона? Назовите их и проиллюстрируйте
Литература
Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии / Г.К. Ашин // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2.
Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс / Е.В. Добренькова // Социологические исследования. – 2007. – № 6.
Зборовский Г.Е, Шуклина Е.А.. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский и др. // Социологические исследования. – 2005. – № 7.
Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта / Ф.Г.Зиятдинова // Социологические исследования. – 2006. – № 5.
Зуева Д.С. Специфика мегауниверситетов как современной образовательной инфраструктуры / Д.С. Зуева, О.М. Карпенко, И.А. Крутий // Социологические исследования. – 2007. - № 10.
Карпенко М.П. Дистанционное образование: опыт становления и развития / М.П. Карпенко // Социологические исследования. – 2007. - № 1.
Майкова Э.Ю. Социологическое образование в свете Болонского процесса / Э.Ю. Майкова // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
Макарова М.Н. Болонский процесс: мнения и ожидания / М.Н. Макарова, В.С. Соломенников// Социологические исследования. – 2007. – № 4.
Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования Л.С. Онокой // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
Панфилова Т.В. Перспективы высшего образования в России / Т.В. Панфилова, Г.К. Ашин // Общественные науки и современность. – 2006.
Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования / Г.А. Праздников // Социологические исследования. – 2005. – № 6.
Розов С.Н. О моделях университета в современной России / С.Н. Розов // Социологические исследования. – 2007. - № 10.
Руткевич М.Н. Динамика образованности населения России в ХХ веке / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. – 2007. - № 10.
Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора / А.В.Селиверстова // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников / В.С.Собкин // Социологические исследования. – 2006. – № 8.
Соловьев А.Н. Довузовская подготовка как фактор адаптации к высшей школе // А.Н. Соловьев, Е.И. Макаренко // Социологические исследования. – 2007. – № 8.
Федоренко Л.П. «Теневые» отклонения в вузе: грани проблемы / Л.П. Федоренко // Социологические исследования. – 2005. – № 10.
Шевченко И.О. О теневых экономических отношениях в сфере высшего образования / И.О. Шевченко, А.А. Гаврилов // Социологические исследования. – 2005. – № 7.