5. Технологии обучения учебной дисциплине

Программа учебной дисциплине реализуется через использование конкретных технологий обучения:

• технологии проблемного обучения;

• технологии проектного обучения;

• технологии интерактивного обучения;

• технологии учебной дискуссии;

• технологии интеллектуальной игры.

Некоторые из названных технологий обладают повышенной эффективностью в передачи информации, другие удачны для закрепления сведений, творческого осмысления изученного материала и формирования ценностных ориентаций. Использование данных технологий облегчает учащимся решение учебных, исследовательских и творческих задач в процессе усвоения содержания дисциплины.

6. Формы организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования. Основной задачей самостоятельной работы является активизация познавательной деятельности студентов и рационализация их труда. В ходе обучения учебной дисциплине используются два вида самостоятельной работы:

1) самостоятельная работа на лекциях и в процессе проведения семинарских занятий;

2) самостоятельная работа вне учебных занятий.

Основные формы самостоятельной деятельности:

• составление структурно-логической модели ответа;

• составление опорного конспекта;

• подготовка исследовательского проекта, в том числе в варианте мультимедийной презентации;

• выполнение проблемных заданий;

• консультации, проводимые преподавателем.

7. Формы текущего и промежуточного контроля

В ходе изучения учебной дисциплины предполагается текущая и промежуточная аттестация студентов. Учебный план предполагает семестровую аттестацию студента в форме зачета. Зачет проводится в сроки, определяемые графиком учебного процесса.

Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе повседневной учебной работы. Данный контроль проводится с помощью систематического и планомерного наблюдения за работой студенческой группы в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний, умений и навыков, приобретаемых студентами в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения. Наряду с наблюдением широко применяются устные, письменные и практические формы контроля. К формам устного контроля относятся: устный опрос, ответы на вопросы семинарского занятия, выступления с докладом, защита реферата и т.д. Основными формами письменного контроля являются контрольные работы, терминологический диктант и т.д. Практический контроль направлен на проверку умений и навыков, приобретенных студентами. Основными его формами являются: письменное выполнение учебно-исследовательского проекта по выбранной теме, коллоквиум и т.д.

Текущая аттестация студента предполагает следующие основные формы контроля:

• предоставление учебно-исследовательских проектов на выбранную тему;

• выполнение промежуточных проблемных или практических заданий.

7.1. Тематика научно-исследовательских проектов

7.1.1. Тематика проблемных заданий

1. Актуальность этнологических знаний в современном мире.

2. Соотношение этнографии, этнологии, культурной/социальной антропологии.

3. Роль этнологии в формировании гуманизма как идейного течения

4. Основные подходы к изучению этноса.

9. Теория этноса С.М.Широкогорова.

10. Концепция этногенеза Л.Н.Гумилева

11. Понятие этнос в отечественной этнологии

12. Новейшие концепции этничности

13. Этногенез как объект междисциплинарного изучения

14. Эволюционизм

15. Диффузионизм

16. Биологические концепции

17. Французская социологическая школа

18. Фрейдизм

19. Школа Ф. Боаса

20. Функционализм

21. Культурный релятивизм

22. Структурализм

23. Неоэвволюционизм

24. Постмодернизм в этнологии