11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

1. Основная литература:

1. Доценко Е.Л. Психология личности. - Тюмень, ТюмГУ, 2010.

2. Просекова В.М. Психология семейных отношений. Тюмень: ТюмГУ, 2011

3. Шевцова Т.С. Психологическое консультирование. Тюмень, ТюмГУ, 2006.

2. Дополнительная литература:

1. Бек А. Когнитивная терапия депрессий // Моск. психотерапевтич. журн. 1996.№ 3. С. 49-68.

2. Булюбаш И. Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. М., 2003 г.

3. Бурлакова Н.С. Функционально-структурный анализ деятельности психотерапевта на модели психотерапии пограничных личностных расстройств // Журн. практич. психолога. 1997. № 5. С. 80-94.

4. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Моск. психотерапевт. журн. 1992. № 1. С. 15-32.

5. Василюк Ф.Е. На подступах к синергийной психотерапии: история упований // Моск. психотерапевтич. журн. 1997. № 2. С. 5-24.

6. Василюк Ф. Е. Интервью М Котэ // Журн. практич. психолога. 1998. N 4. С. 114- 117.

7. Гаранян Н.Г. Практические аспекты когнитивной психотерапии // Моск. психотерапевтич. журн. 1996. N 3. С. 29-48.

8. Гингер С. Что такое Гештальт? Двадцать базовых понятий. С-Пб, 1996.- 41 с.

9. Долгополов Н.Б. Метод эксперимента в гештальт-подходе / Гештальт-94. Сборник материалов Московского гештальт-института за 1994. М., 1995. С.69-81 .

10. Зембински З. Перенос и контр-перенос в Гештальт-терапии / Гештальт-96. Сборник материалов Московского гештальт-института за 1996. М., 1997. С.35-45.

11. Калитеевская Е.Р Супервидение. О профессиональном самосознании психотерапевта. / Гештальт- 96. Сборник материалов Московского гештальт-института за 1996.- М.1997.- С.63-76 .

12. Келли Д. Теория личности. СПб: Речь, 2000.- 249 с.

13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. Москва: Академический проект, 1999.- 239 с.

14. Лидерс. А.Г. Три модуса групповой психологической работы // Психология созидания. Тезисы. Казань, 2000.- С. 303.

15. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Класс. 1999. - 133 с.

16. Немеринский О.В. Терапевтическая роль групповой динамики // Моск. психотерапевтич. журн. 1993. № 3. С.5-24.

17. Польстер И. Обитаемый человек. Терапевтическое исследование личности. М: Класс. 1999. - 227 с.

18. Просекова В.М. Гештальт-подход в тренинге профессионального самосознания психологов. Дипломная работа по окончании трехгодичной программы Санкт-Петербургского института Гештальта. Тюмень, 1999. На правах рукописи. 40 с.

19. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. Под редакцией д-ра психологических наук, проф., акад. БПА М.К. Тутушкиной.- Санкт-Петербург, Издательство «Дидактика Плюс», 1999.

20. Пуртова Е. А. Психологические механизмы психотерапии // Журн. практич. психолога. 1999. № 5-6. С.26-42.

21. Соколова Е.Т., Бурлакова Н. К обоснованию метода диалогического анализа одного случая.// Вопр. психол. 1997. № 2. С. 61-75.

22. Соколова Е.Т., Чечельницкая Е.П. О метакоммуникации в процессе проективного исследования пациентов с пограничными личностными расстройствами // Моск. психотерапевт. журн. 1997. № 3. С.15-38.

23. Хамитова И.Ю. Развитие профессиональной идентичности психотерапевта. Шесть стадий процесса супервизии // Семейная психология и семейная психотерапия. 1999. № 3. С. 84-98.

24. Холмогорова А. Б. Философско-методологические аспекты когнитивной психотерапии // Моск. психотерапевтич. журн. 1996. № 3. С. 7-28.

25. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. СП-б: совместное издание Восточно-Европейского ин-та психоанализа и Б.С.К., 1997. - 316 с.

26. Цапкин В.И. Личность как группа, группа как личность // Моск. психотерапевтич. журн. 1994. № 4 . С. 11- 28.

27. Цапкин. В.И. Единство и многообразие терапевтического опыта // Моск. психотерапевтич. журн. 1994. № 3. С. 5-40.

11.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ:

www.psy.utmn.ru, Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области:www.оргпсихологи.рф

12. Материально-техническое обеспечение практики. Для проведения данного вида практики в институте психологии и педагогики необходимо выделить две специальные аудитории. Одна из них должна быть оборудована техникой видеонаблюдения за консультативным процессом, другая иметь мониторы, на которые выводится изображение этого процесса для супервизоров и практикантов.