Задания

1. Раскройте сущностное содержание исходных понятий научной дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов».

2. Определите основные критерии классификации видов и типов социально-экономических и политических процессов.

3. Проанализируйте основные положения современных направлений исследований социально-экономических и политических процессов и охарактеризуйте: консервативное, либеральное, социал-демократическое, марксистское направления.

*Примечание: задания, входящие в структуру практических занятий, выполняются в письменной форме.

Вопросы

1. Что представляет собой объект изучения научной дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов»?

2. Что является предметом изучения научной дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов»?

3. В чем же заключается общая теоретическая направленность исследований социально-экономических и политических процес­сов, с каких бы методологических позиций они ни проводились?

4. В чем состоит прикладная направленность исследования социально-экономических и политических процессов?

5. В чем заключается социальная направленность исследования социально-экономических и политических процессов?

Литература: [2, 3, 4, 6, 8, 9, 24, 26, 27, 28].

Практическое занятие 2

Тема: Общенаучные и конкретно-предметные методы исследования социально-экономических и политических процессов: их общая характеристика

Теоретическая часть

Метод социальной диалектики представляет собой осмысление явлений общественной жизни в системе основных понятий и ка­тегорий диалектики. Основные его принципы заключаются в том, чтобы рассматривать указанные явления и процессы в системе тех связей и взаимодействий, в которых они реально существуют, а так­же в их постоянном развитии. Это полностью относится к иссле­дованию явлений социальной сферы жизни общества, а также к экономическим и политическим явлениям, из которых складыва­ются экономические и политические процессы. Здесь речь идет о внутренних прямых и обратных связях между эле­ментами (звеньями) этих процессов, а также о их внешних связях с другими общественными процессами.

Другой исходный принцип социальной диалектики – исследова­ние социальных процессов, в том числе экономических и полити­ческих, в их развитии, переходе от одних состояний к другим, чаще всего более сложным. Надо учитывать появление в этих процессах новых элементов, усложнение связей между ними.

В исследовании социально-экономических и политических процессов важно придерживаться также некоторых других мето­дологических принципов социальной диалектики:

• находить противоречия, являющиеся источником развития изучаемых социально-экономических и политических явлений и процессов;

• выявлять причинные и закономерные связи их развития (принцип социального детерминизма);

• исходить из того, что законы развития любых общественных явлений, в том числе экономических и политических, функциони­руют не с математической точностью, а скорее, как тенденции раз­вития этих явлений и во многом носят вероятностный характер;

• учитывать содержание и направленность деятельности субъектов социально-экономических и политических процессов, их влияние на эти процессы в соответствии с их интересами.

Общенаучные методы исследования – суть непосредственные проявления социальной диалектики, или диалектики социального познания. Они называются общенаучными потому, что применя­ются в познании всех явлений действительности и, следователь­но, во всех науках.

Общенаучные методы, будучи методами познания действитель­ности, являются одновременно методами мышления исследовате­лей; с другой стороны, методы мышления исследований высту­пают в качестве методов познавательной деятельности. К основным общенаучным методам исследования относятся:

1. Анализ и синтез: при исследовании процессов общественной жизни – экономи­ческих, политических и др. – ученые прибегают к таким методам познания, как анализ и синтез. Ученые подвергают эти процессы научному анализу, т.е. мысленному разделению их на элементы, чтобы изучить каж­дый из них. Но любой из данных элементов функционирует толь­ко во взаимосвязи и взаимодействии с другими элементами. По­этому анализ элемента предполагает одновременно осмысление его взаимосвязей и взаимодействий, что составляет содержание синтеза. Таким образом, анализ и синтез – это две взаимосвязанные стороны мыслительной деятельности людей и, соответственно, два взаимосвязанных метода познания действительности.

Таким образом, в процессе аналитической и синтезирующей деятельности мышления совершается переход от первоначальных умозрительных (и поэтому поверхностных) суждений о данном экономическом или политическом процессе к более или менее глубоким и целостным представлениям о нем. Появление при этом новых знаний об исследуемом процессе указывает на твор­ческий (эвристический) характер анализа и синтеза.

2. Индуктивный и дедуктивный методы познания: индуктивный метод (индукция) характеризует путь познания от фиксирования опытных (эмпирических) данных и их анализа к их систематизации, обобщениям и делаемым на этой основе общим выводам. Данный метод заключается также в переходе от одних представлений о тех или иных явлениях и процессах к другим – более общим и чаще всего более глубоким. Основой функциони­рования индуктивного метода познания являются эмпирические (опытные) данные.

Однако индуктивные обобщения будут полностью безупречны­ми лишь в том случае, если досконально изучены все научно ус­тановленные факты, на основе которых делаются эти обобщения. Это называется полной индукцией. Чаще всего сделать это очень трудно, а порой и невозможно.

Достоверность индуктивных обобщений может быть провере­на путем применения дедуктивного метода исследования. Суть его заключается в выведении из каких-то общих положений, которые считаются достоверными, определенных следствий, часть которых может быть проверена опытным путем.

Следовательно, индукция и дедукция – это два противополож­ных и в то же время взаимно дополняющих друг друга метода научного исследования.

3. Аналогия – это определенный вид сравнения явлений и про­цессов, в том числе происходящих в обществе: установив сходство одних свойств у тех или иных явлений (процессов), делается вы­вод о сходстве \у них и других свойств.

4. Моделирование – это воспроизведение в специально созданном объекте (модели) свойств изучаемого явления или процесса – природного, технологического, социального и т.д. В качестве модели (от лат. modulus – мера, образец, норма) может выступать любая материальная система (модель проектируемого самолета, элект­ростанции и т.д.) или мысленная конструк-ция (график, чертеж, теоретическое построение, математическая формула), воспроиз­водящая свойства изучаемого явления или процесса, в том числе экономического, политического и т.д. И материальная, и идеальная модель строится по принципу аналогии, т.е. сходства фиксируемых в ней свойств со свойствами изучаемого с ее помощью явления или процесса. Полученные дан­ные используются в дальнейшем исследовании этого явления или процесса. Их изучение с помощью моделирования носит, как правило, эвристический (творческий) характер, открывающий нечто новое.

При исследовании социально-экономических и политических процессов используются также «модели жизненного цикла», с по­мощью которых изучаются особенности функционирования соци­альных явлений на разных этапах их развития.

В исследованиях экономических процессов применяются модели волновой динамики, воспроизводящие волно­образный характер функционирования экономики в зависимости от экономических, политических и иных условий.

5. Восхождение от абстрактного к конкретному. Данный метод как бы содержит в себе в определенном соот­ношении предыдущие общенаучные методы исследования. Социально-экономические и политические процессы первона­чально воспринимаются субъектом как некая совокупность явле­ний, с которыми он постоянно сталкивается в повседневной жиз­ни. Возникающие при этом его эмпирические, чувственно-конк­ретные представления о данных явлениях отражают те или иные их стороны и содержат некие знания о складывающихся из ука­занных явлений социально-экономических и политических про­цессах, однако носят довольно поверхностный характер.

Процесс познания на этом не останавливается – он движется дальше – к мысленно-абстрактным знаниям о его отдель­ных сторонах, свойствах и т.д. Любая научная абстракция, выражен­ная в форме того или иного понятия, более глубоко отражает свой­ства изучаемого явления или процесса, чем эмпирические представ­ления о них, ибо выражает необходимые и существенные их свойства, отделяя их от всего случайного и несущественного. В результате абстрактные понятия, выстраиваясь в определен­ную систему, способствуют появлению целостного знаний об изучае­мом явлении или процессе, отражающего внутренние связи и взаи­модействия составляющих их элементов. Данный познавательный процесс характеризуется как восхождение от абстрактного к мыслен­но конкретному знанию о предмете исследования.

Системный анализ, или системный подход к изучению того или иного явления, также относится к общенаучным методам иссле­дования. Он предполагает рассмотрение любого изучаемого явле­ния как определенной системы составляющих его взаимодействую­щих элементов. Такой подход проявляется как соответствующий способ научного мышления, состоящий прежде всего в том, чтобы зафиксировать основные элементы изучаемого явления или про­цесса и исследовать их взаимодействия.

Любая система представляет собой внутренне расчлененную структурную целостность. Структура си­стемы есть совокупность прямых и обратных связей ее элементов, поэтому исследование любой социальной системы – экономичес­кой, политической и т.д. – направлено на изучение взаимосвязей и взаимозависимостей ее элементов. Целостность же системы заключается, с одной сто­роны, в устойчивом взаимодействии ее основных элементов, с другой – в ее относительной самодостаточности, способности вос­производить свои свойства, а также в наличии внутреннего источ­ника развития. В то же время любая система функционирует и развивается в тесном взаимодействии с другими системами.

Системный анализ, представляя собой определенный способ научного мышления, имеет логические основы: 1) понимание сис­темы, т.е. того, что она собой представляет; 2) научные представле­ния о характере и механизмах функционирования систем; 3) учет их разнообразия и выделение отдельных их видов; 4) научные знания об эволюции систем и др.; 5) система понятий, в рамках которой осмысливаются сущность, содержание, функционирование и развитие систем. 6) фиксирование целост­ности изучаемой системы. Единицами системы признаются ее элементы, свойства и функции которых определяются их местом в данной системе.

К логическим принципам системного исследования следует отнести: 1) элементы системы и их взаимосвязи (прямые и обратные, пространственно-времен­ные, функциональные, причинно-следственные и др.); 2) выявление источников развития изучаемой системы (внутренних и внешних), исследование механиз­ма воспроизводства данной системы, ее структуры и функций, а также механизма ее развития, появления у нее новых свойств и соответствующих способов адаптации к внешней среде – природ­ной и социальной.

Логические принципы системного исследования носят методологический характер, ибо выражают теоретико-ме­тодологические подходы к изучению систем и направления их дальнейшего изучения. Поэтому логические основы системного анализа можно характеризовать и как методологические принципы анализа систем.

Наконец, важным логическим основанием и в то же время методологическим принципом системного анализа является учет многообразия систем, в том числе социальных, выделение основ­ных их видов по разным основаниям. В современной науке вы­деляются следующие виды систем: материальные и идеальные, открытые и закрытые, детерминистические и стохастические системы, телеологические, или целенаправленные, и ненаправленные, простые и сложные системы.

Логические основы системного анализа явля­ются исходными (отправными) моментами исследований различ­ных социальных процессов, в том числе социально-экономических и политических, и во многом определяют содержание и на­правленность этих исследований.

Цели системного анализа определяются пониманием его сути и содержания, обусловлены его логическими основами и заклю­чаются в том, чтобы выявить и изучить основные элементы ис­следуемого явления или процесса как определенной системы.

В процессе системного исследования форми­руется целая система его целей, принимающая вид так называе­мого «дерева целей». Суть и главный принцип построения «дерева целей» – координация и субординация (отношение соподчинения) всех формулируемых целей данного исследования и их зависи­мость от основной его цели.

Модели системных исследований социальных процессов можно классифицировать по разным основаниям: модели, воспроизводя­щие причинно-следственные связи элементов экономического или политического процесса; модели жизненного цикла, фиксирующие основные этапы развития того или иного социального объекта (фирмы, акционерного общества и т.д., вплоть до жизненных циклов существования различных цивилизаций); модели волновой динамики развития экономики и др.

Системное моделирование экономических, политических и других процессов общественного развития осуществляется в виде идеальных моделей, логически воспроизводящих основные пара­метры и свойства указанных процессов. Такие модели могут быть выражены в виде схем, графиков, таблиц, математических фор­мул, а также объясняющих их теоретических концепций.

К конкретно-предметным методам исследования социально-экономических и политических процессов следует отнести: метод сравнительного анализа, структурно-функциональный анализ, социометри-ческий метод и методы экспертных оценок.

Сравнительный анализ – это сопоставление отдельных социальных явлений и процессов с целью обнаружения их сходства и различий. Метод сравнительного анализа основан на таком общенаучном методе, как аналогия. В механизм сравнительного анализа входят общенаучные способы познания (аналогия, анализ, синтез) и логический аппарат (система категорий, используемых в логических операциях сравнительного анализа, присущие ему суждения и умозаключения). К механизму сравнительного анализа следует отнести и такую процедуру как сегментация – деление целого на сегменты (части) и выделение тех из них, которые будут подвержены сравнительному анализу. Сегментация как способ сравнительного анализа предполагает изучение не только структурных свойств изучаемого явления, но и характера его функционирования в рамках целого.

Структурно-функциональный анализ по сути один из вариантов системного подхода к изучению общества, начало которому положили труды великих социологов 2-й половины XIX века Огюста Конта, Герберта Спенсера и Эмиля Дюркгейма. Основные положения методологии структурно-функционального анализа изложены в работах Толкотта Парсонса и Роберта Мертона. Деятельность людей всегда происходит в определенных структурных рамках – малых или больших – и в той или иной степени социально организована. Результатом этого является функционирование определенных социальных институтов и организаций. Итак, структурно-функциональный анализ – это анализ функционирования или дезорганизации (дисфункции) социальных структур общества.

Социометрия – это методология социологического исследования социально-экономических и других явлений и созданная на ее основе теоретическая концепция, разработанная американским психологом и социологом Джекобом Морено. Метод социометрии предусматривает изучение прежде всего психических факторов взаимоотношений между людьми. Указывается на три основные точки социометрического исследования: «socius» – субъект межличностного общения, «metrum» – измерение и «act» – действие. В результате появилось три области исследования: групповое исследование, метрическое исследование и исследование действием.

Экспертные методы – используются в исследовании социально-экономических и политических явлений и процессов в тех случаях, когда не хватает достоверной статистической информации об исследуемом явлении или имеются весьма неопределенные представления об условиях его функционирования, а также при дефиците времени времени для исследования данного явления или при проведении его в экстремальных ситуациях.

Научная постановка и решение любой проблемы должны ос-. новываться на научно установленных фактах. Можно сказать, что объективными фактами являются все су­ществующие явления действительности. Научные же факты пред­ставляют собой достоверные знания об этих существующих явле­ниях, их объективных свойствах. Научные факты – это эмпири­ческая база научных исследований, в том числе экономических, политических и др.

Основываться на научных фактах необходимо на всех этапах исследования – от формулирования проблемы, до обработки результатов исследова­ния и формулирования выводов.