Глава II. Школа и педагогическая мысль в России в xviiIв.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Антология педагогической мысли России XVIII в. [Текст] / сост. И.А. Соловков.- М.: Педагогика, 1985.- 480 с.

2. Василькова, Ю.В. Страницы отечественного образования [Текст]/ Ю.В.Василькова. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1996.- 376с.

3. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли [Текст] / А.Н.Джуринский.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.-300с.

4. Джуринский, А.Н. История педагогики [Текст]/ А.Н.Джуринский.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 432с.

5. Иван Бецкой: педагог – благотворитель [Текст] / Е.А. Князев //Вестник образования России.-2006.-№19.-С.66-70.

6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [Текст] /под ред. З.И.Васильевой.- М.: Академия, 2001.- 416с.

7. История педагогики и образования [Текст]/под ред. А.И.Пискунова / А.И.Пискунов, Р.Б. Вендеровская, В.М.Кларин и др.- М.: Сфера, 2001.- 512с.

8. История педагогики. Ч. 1. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII в. [Текст] / под ред. А.И. Пискунова.- М.- Сфера, 1997.- 192с.

9. История педагогики. Ч. 2. С XVII в. до середины XX в. [Текст] / под ред. А.И. Пискунова.- М.: Сфера, 1997.- 304с.

10. Князев, Е.А. Джуринский, А.Н. Педагогика: история педагогических идей [Текст] / А.Н.Джуринский.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-352 с.

11. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты [Текст]/ Г.М. Коджаспирова.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-224с.

12. Кондратенко, Е.В. В.Н.Татищев: приглашение к разговору [Текст] /Е.В. Кондратенко // Педагогика.- 2001.-№7.-С.73-80.

13. Латышина, Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (x в. – начало xx в.) [Текст] / Д.И. Латышина.- М.: ФОРУМ, 1998.- 584 с.

14. Лушников, А.М. История педагогики[Текст] /А.М.Лушников.- Екатеринбург, 1994.- 368 с.

15. Романюк, Л.В. Практикум по истории общей и дошкольной педагогики [Текст] / Л.В.Романюк, Э. В. Онищенко // М.: ВЛАДОС, 2001.- 176 с.

16. Телешов, С.В. Зодчий российской школы: Янкович Ф.И. [Текст] / С.В. Телешов// Педагогика.-2004.-№5.- С.67-71.

17. Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст]/ А.В.Хуторской.- СПб.: Питер.- 2004.- 541с.

Тема: Школа и педагогическая мысль в России в первой половине XVIII века

В результате изучения темы необходимо знать:

причины реформирования системы образования Петром I;

содержание «Духовного регламента» о характере новой школы

систему государственных светских школ;

деятельность И.Т. Посошкова;

деятельность Л.Ф. Магницкого;

деятельность В.Н.Татищева;

педагогические произведения того времени.

В результате изучения темы необходимо уметь:

• применять полученные знания в новых ситуациях;

• грамотно формулировать ответы на вопросы;

• оценивать собственную деятельность.

Задание 1. Выберите правильный ответ.

Причинами реформирования образования в России послужили:

Экономические и политические преобразования в России;

Требования европейских государств;

Требования церковной власти;

Общественно-политические распри.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова.

И.Т.Посошков написал книги «Завещание … к сыну своему», «Книга о скудости и …» … Он развивал идею о необходимости создавать в России школы для каждого … Иван Тихонович считал, что книги должны печататься на …языке. Стремился разработать основы… обучения, ввести в обучение строгий порядок, организовать учет знаний каждого ученика, который должен фиксироваться в … И.Т.Посошков не возражал против физических наказаний, если сын …Он подчеркивал необходимость создания учебных книг, которыми учащиеся могли бы пользоваться без …

Задание 3. Прочитайте отрывок из произведения И.Т. Посошкова «Книга о скудости и богатстве». Ответьте на вопрос: «Каким образом автор объясняет необходимость обучения грамоте крестьян?»

Задание 4. Прочитайте «Духовный регламент» Феофана Прокоповича и ответьте на вопросы.

В каком году и кем был составлен «Духовный регламент»?

Какие предметы включал учебный план академии согласно «Регламенту»?

Какие требования должны предъявляться к учителю по «Регламенту»?

Задание 5. Заполните таблицу « Система школ при Петре I»

№ п/п	Название школ	Особенности функционирования

Задание 6. Напишите небольшой рассказ от лица ученика школы математических и навигацких наук.

Задание 7. Определите, в чем своеобразие и особенность учебника Л.Ф.Магницкого «Арифметика сиречь наука числительная».

Задание 8. Прочитайте отрывок из арифметики Магницкого

Сравните с современными математическими определениями.

Задание 9. Определите, в чем, по мнению В.Н.Татищева, состоит суть науки?

Задание 10. Известно, что В.Н.Татищев делил все науки на:

• нужные – те, которые «яко душевно, так и телесно весьма нужны, ибо от неискусства или незнания, в них заключающегося, пользы и вреда благополучны быть»;

• полезные – те, которые «до способности к общей и собственной пользе принадлежат и суть многочисленны»;

• щегольские – те, которые служат не общественной пользе, развлечению, «веселию сердца»;

• любопытные – «сии науки суть такие, которые ни настоящей, ни будущей пользы в себе не имеют, но большею частью и в истине оскудевают…»;

• вредные - «сии глупее преждереченных (любопытных), иже зовутся волхвование, ворожбы, или колдунство»..

Используя классификацию Татищева, распределите изучаемые вами науки на 5 категорий.

Задание 11. Прочитайте строгие требования к домашнему воспитанию детей, которые получили отражение на страницах книги «Юности честное зерцало».

Какие правила, на ваш взгляд, актуальны и сегодня, какие потеряли свою значимость?

Задание 12. Выделите и запишите свои основные знания, умения, навыки, способы деятельности, способности, связанные с изучением данной темы. Дайте им оценку (самооценку) в выбранной вами форме.