Постоянство требований.

Важно, чтобы требования к ребёнку были постоянными. Непостоянство взрослых приводит детей в замешательство, сбивает ориентиры в границах дозволенного. Например, ребёнку трудно понять, что от него требуют взрослые, если иногда его дерзость воспринимается как шутка, а иногда наказывается. Убедившись, что взрослого можно вынудить уступить в том. Что выдавалось за непреклонное правило, он и в будущем будет пытаться ныть и не слушаться. Так же важно, чтобы взрослые были единодушны в своих требованиях к ребёнку и не сбивали его собственными противоречиями.

Как отвлечь ребёнка.

Альтернатива.

Иногда взрослые как бы провоцируют ребёнка на непослушание. «Опять начала! Прекрати немедленно!». Тянут за руку, если ребёнок сопротивляется, шлёпают и толкают, как упрямого осла. Но проще для обеих сторон, если взрослый умеет отвлечь ребёнка. Это не сложно, когда он маленький. Можно предложить выбор. Когда ребёнку очень хочется что-то получить, можно как бы «перебить» его желание. Например, запретного мороженого, когда у него болит горло: «Никакого мороженого, но можешь взять конфету или изюм». Он задумывается над выбором, и часто, забывая о первоначальном желании, с радостью выбирает одну из предложенных ему любимых вещей. Но, конечно, надо знать ребёнка, чтобы предложить именно любимые вещи.

Переключение.

Ребёнок, как и любой человек, нуждается во внимании. Но детские способы привлечения внимания часто оцениваются взрослым как простые капризы. Так, например, мама берёт с собой ребёнка в магазин. Она спешит. А он, вместо того, чтобы спокойно идти рядом, останавливается у витрин, карабкается на ступеньки встречных домов, убегает в обратном направлении. Мать возмущается: «Непослушный!». Но это не так. Малыш не может помнить о цели прогулки. Он исследует всё, что попадается на пути. Кроме того, у детей много эмоциональных потребностей, в том числе чувствовать себя замеченным, значимым, любимым. А вот способы их удовлетворения, с точки зрения взрослых, недопустимы. Взрослый должен либо предусмотреть подобные «ситуации», по-другому организовав свой поход в магазин (взяв, например, коляску), либо переключить внимание ребёнка на привлекательную цель похода (например, перспективу посмотреть живых рыбок в магазине, игрушки и т.п.).

Запреты.

Можно ли позволить ребёнку ломать в своём исследовательском порыве вещи, трогать розетки, выключатели, хрупкие, колющие и режущие предметы, стараясь избежать его упрямства и рёва при запрещении? Он не только любознательный в этом возрасте. Он уже может делать и нарочно что-либо неприятное. Например, бросать на пол пищу, игрушки, а затем требовать, чтобы вы их подняли с пола. Но ребёнок не может насмехаться в этом возрасте. Если вы подняли брошенные им на пол вещи, для него начинается новая увлекательная игра. Что касается хрупких и опасных вещей, то на время их просто надо убрать из поля зрения. Прямой запрет «нельзя!» делается очень строгим тоном и повторяется несколько раз в отношении опасных вещей (электроприборы, горячая плита и др.). Убрав на время привлекательные безделушки, вы сохраните спокойствие себе и малышу.