Основные формы мышления и их характеристика.

Мышление - психический познавательный процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.

Для рассмотрения внешнего выражения результатов мыслительной деятельности выделяют следующие формы мышления: понятие, суждение и умозаключение.

Понятие - форма мышления, в которой отражаются закреплённые в слове обобщённые знания о существенных признаках предметов и явлений.

Понятия можно разделить на несколько видов:

• по характеру отражаемых связей и отношений выделяют конкретные (отражаются связи и отношения между конкретными предметами и явлениями, например «компьютер», «дом», «дорога» и абстрактные, в которых отражаются свойства предметов, взятые в отвлечении, например, «надёжность», «синева», «воля».

• по общности различают общие («школа», «игра», «река») и единичные («река «Припять», СОШ №45 г. Гомеля).

Суждение - форма мышления, в которой отражается связь между предметами (явлениями) или между их свойствами.

Классификация суждений:

• истинные («Гомель - областной город».); ложные («Гомель - столица Беларуси.»)

• общие («Все школьники летом отдыхают».), частные («некоторые школьники увлекаются футболом».), единичные («Ученик Фёдоров победитель международной олимпиады».)

Умозаключение - форма мышления, характеризующаяся тем, что на основе известных че1*овеку суждений или понятий логически формулируется (выводится) новое суждение.

Умозаключения могут выводиться тремя способами:

• индуктивные умозаключения - выведение общего правила из частных фактов;

• дедуктивные умозаключения - распространение общего правила на конкретный случай;

• умозаключения по аналогии - новое суждение выводится по сходству с уже известным.

Музыкальные упражнения требуют от человека активного использования всех видов мышления и поэтому являются прекрасным способом развития интеллекта. Для этого важно, чтобы упражнения, применяемые учителем в своей работе с учениками, отличались доступностью на начальном этапе и постепенным повышением сложности на последующих этапах восприятия.

Особого внимания заслуживает развитие на уроках музыки творческого мышления. Творческое мышление начинается с возникновения определённого затруднения, вследствие чего возникает проблемная ситуация. Проблемная ситуация, созданная учителем специально, имеет целью пробудить у ученика познавательную потребность, которая определяет творческое начало в мыслительной деятельности. Побуждая учащихся сравнивать и противопоставлять, анализировать и обобщать, обосновывать и оценивать, учитель активизирует их мыслительные операции, приучает их самостоятельно принимать решения, чем создаёт психологическую основу для успешного решения задач, направленных на развитие творческого мышления.

Мыслительные операции и их характеристика.

Мышление - психический познавательный процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.

Мышление можно рассматривать как психическую деятельность, включающую ряд операций. К основным мыслительным операциям относят:

Сравнение ~ мыслительная операция, в процессе которой происходит установление сходства и различия между явлениями. Благодаря сравнению человек глубже постигает своеобразие различных групп объектов.

Анализ - мыслительная операция, характеризующаяся мысленным разложением, расчленением какого-либо сложного явления на составляющие части. В результате анализа мы имеем -возможность глубже изучить характеристики всех составляющих элементов, увидеть характер взаимосвязи и тем самым постичь суть всего явления.

Синтез - мыслительная операция, характеризующаяся мысленным воссоединением различных элементов явления. Благодаря синтезу формируется целостное представление о явлении.

Абстракция — мыслительная операция, при которой происходит отвлечение от каких-либо свойств или частей предмета (явления) для выделения его наиболее существенных признаков. В результате абстракции формируются абстрактные понятия, указывающие на существенные признаки и свойства предмета.

Конкретизация - мыслительная операция, при которой происходит представление единичного предмета или явления во всем многообразии его различных признаков и свойств, т. е. конкретизация -* операция обратная абстракции.

Обобщение - мыслительная операция, заключающаяся в объединении предметов или явлений по их существенным признакам и свойствам.

Мыслительные операции выделяются для того, чтобы рассмотреть различные способы решения умственных задач.

Решение мыслительных задач. Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит перед собой человек, не имея готового ответа на него. Иногда вопрос ставят другие люди, но всегда акт мышления начинается с формулировки вопроса, на который надо ответить, задачу, которую необходимо решить, осознать, что неизвестно, что надо понять, уяснить.

В качестве основных этапов мыслительного процесса можно выделить:

• Мотивация (желание решить задачу).

• Анализ проблемы (всестороннее изучение имеющихся данных).

• Поиск решения (различные попытки нахождения возможных способов решения задачи).

• Логическое обоснование решения (выбор из нескольких вариантов одного, наиболее логически обоснованного).

• Реализация решения (практическое использование выбранного варианта решения).

• Проверка найденного решения (оценка правильности или неправильности осуществлённого решения).

• Коррекция решения в случае неправильности и возврат ко 2 этапу.